對接生產現場的高職實訓教學管理模式之初探

肖丹

【摘 要】實訓教學管理是高職院校教學管理中非常重要的模塊，對于學生獲得基本的生產技術、接受企業工作環境熏陶和培養良好的職業素質等都起著無可替代的作用。本文就實訓教學管理的過程和內容做深入的探討研究。

【關鍵詞】對接生產現場 高職實訓教學 管理模式

一、對接生產現場高職實訓管理模式研究的內涵分析

對接生產現場高職實訓教學管理模式是近年來高職院校進行深入教育教學改革的一種趨勢，具體指學習者的勞動和學習兩種行為之間的合作，強調學校和企業的“零距離”、重視學習和勞作的“雙交叉”、強化學生的生產實習和社會實踐，這是職業教育培養技能型人才的最佳模式。把班級建在企業，實行“車間即教室，工人即學生，師傅即教師”的培養模式，在這種模式中，學校出學生，企業蓋廠房，共建生產實習基地。基地可同時容納成百上千名學生上崗，可以承攬企業部分或全部的加工業務。通過合作，學校提高了辦學效益；對企業而言，相比從社會上招收的工人，學生素質高、接受能力強、管理難度小，也縮短了培訓時間，大大提高了生產效率。

二、對接生產現場高職實訓教學管理過程的研究

在本文中，筆者擬構建一套完整的對接生產現場“生產化”實訓教學課堂管理模式流程。

（一）安全教育是實訓教學管理中的基礎知識。安全教育的方式除了在實訓教學之初給學生們普及，更應貫穿在整個實訓教學管理的過程中，讓安全意識深入學生內心。

（二）將班級學生以企業生產線班組的方式進行分組，在分組的過程中，可以以任務或者工序為標準；同時，在保質保量地完成一階段的生產任務后，班組之間的生產任務可以互換。

（三）生產任務即課堂教學中的“教學目標”，即讓學生明白此次生產作業的任務。一般來說，企業生產任務普遍使用的是看板生產，它可以顯示現場的實際進度，指示搬運、生產“什么”、生產“多少”等信息，按照看板記下的順序著手安排生產，可以明確生產的優先順序，因此看板在某些范圍內具有自動調整生產順序的特征。

（四）在明確生產任務后，學生需要進行的下一步工作則是領料。在此工作中，筆者擬打破傳統的教師分發工具、材料給學生的方式，提倡學生根據各自的生產任務自行領取材料和工具。

（五）在完成一系列的準備工作后，進入生產加工，即實訓教學中的“教學內容”。通過生產加工，學生能夠了解企業生產加工的程序和工藝，同時培養動手能力、解決問題的能力。在此過程中，教師是關鍵，教師既要具備較強的實際操作能力，還應有一定的企業工作經驗，對企業生產現場較為熟悉。

（六）質量是企業產品的關鍵，質檢是實訓教學管理模式中重要的一環。質檢的對象可以多元化，比如自檢、教師檢查或獨立的質檢組。

（七）入庫是該“生產化”實訓教學管理模式中的最后一環。如果生產加工的產品為成品，則進行入庫；如果為瑕疵品，則需進行返修。

三、對接企業生產的“生產化”實訓教學管理內容的研究

（一）成立實訓教學管理組織結構

高職院校成立由學校和企業人員共同組成的實訓教學管理指導委員會，作為實訓教學管理中的領導、協調和指導機構，負責規劃實訓教學的目標、統籌實訓教學計劃和大綱、審核實訓教學項目、統攝實訓教學的開展。就具體組成人員來說，應該由各系部領導和企業行業里的專家（如技術、生產）組成，具體指導實訓教學過程，牽頭解決實訓過程中的問題。專業教師則負責培養學生實訓所需要的相關理論和技能知識。為了更有效地監督管理實訓教學，以保證實訓教學平穩進行，建立一支實訓教學督導組是非常必要的，具體工作主要包含實訓教學工作檢查、信息搜集與反饋、教學質量評三個方面。

（二）制定實訓教學管理制度

要使實訓教學能夠順利進行，保證實訓教學取得預期效果，實訓教學管理必須有據可依、有章可循。具體來說，應該仿照企業生產車間的勞動紀律，制定出行之有效的管理制度，使實訓教學工作規范、高效。實訓教學管理制度的具體內容包括實訓教學計劃管理制度和實訓教學檔案管理制度。同時，對于實訓教學檔案的管理需要分塊，實訓室相關檔案由實訓室管理員負責編目造冊；實訓教學相關的檔案資料則由系部教務負責，以便方便查閱。

（三）確定實訓教學管理內容

1.教室模擬車間化。為了讓學生更快速融入企業氛圍，可以進行場景模擬，具體來說，將我系的數控加工實訓室按企業方式進行重組命名，比如“車間主任”“班組長”，在數控加工實訓室布置與企業文化相似的宣傳板報、警示語等，使學生在場景中融入企業。

2.教學內容任務化。在該實訓教學管理模式中，教學內容即生產任務。目前在我系的數控實訓教學中，具體生產任務包括數控機床的操作、維修、數控加工三大塊。

3.教學紀律制度化。生產車間勞動紀律管理的一個重要手段就是制度化，無論是勞動紀律、安全生產還是質檢，都嚴格實行制度化管理。

4.現場管理科學化。高職院校數控專業的畢業生大部分要工作在生產第一線，現場管理是他們要學習的基礎管理課程。

5.教學過程工藝化。在整個“生產化”實訓教學管理過程中，教學過程已不同于傳統的實訓教學，其創新之處在于教學過程的工藝化，按照企業的生產流程來進行教學過程，將學習的教學和企業生產有效融合。

6.考核制度規范化。在前面提到，產品質檢是實訓教學管理模式的重要一環，因此，對于產品的質量檢測應納入學生考核范圍內。

總的來說，對于高職院校的實訓教學管理模式，必須和企業生產現場進行對接，以達到有效管理學生和培養學生職業技能的雙贏局面。

【參考文獻】

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