高職新生網絡成癮與學校歸屬感調查研究

王立高

【摘 要】選取廣西3所高職院校733名新生施測，調查并探索高職新生網絡成癮現狀、特點及其與學校歸屬感的關系，基于調查結果提出相應的建議。

【關鍵詞】高職新生 網絡成癮 學校歸屬感 調查

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03C-0016-04

網絡是當今時代的重要特征，互聯網已成為當今大學生學習生活不可或缺的重要組成部分，但是由此也帶來了大學生網絡行為的一些偏差和問題。通過調查分析高職新生網絡成癮現狀、特點，探討網絡成癮與學校歸屬感的關系，可以為高職院校開展新生網絡成癮的預防與干預提供依據。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

采用整群隨機抽樣的方法，在廣西3所高職院校抽取新生785名，發放問卷785份，回收有效問卷733份，問卷有效率93.4%。

（二）研究工具

采用白羽、樊富珉的“中文網絡成癮量表修訂版（CIAS-R）”。該量表內部一致性系數0.9，共19個項目，涉及“強迫上網和戒斷反映”、“網絡成癮耐受性”、“時間管理”、“人際及健康問題”四個因子。量表采用4點計分方式，被試得分大于53分界定為網絡成癮，小于46分為正常群體，46-53分界定為網絡依賴。采用包克冰、徐琴美修訂的“學校歸屬感量表”，該問卷由15個項目組成，采用五級評分，問卷具有良好的信度和效度。

（三）研究程序

選取入學3個月左右的高職新生，由經過培訓的心理老師擔任主試，施測統一問卷，并用SPSS20.0軟件錄入、整理和分析數據。問卷后選取個別學生進行訪談。

二、結果與分析

（一）高職新生網絡成癮基本情況

1.整體情況。結果發現，733名高職新生中，得分大于53分的有21人，屬于網絡成癮；46-53分的67人，屬于網絡依賴群體；得分小于46分的有597人，屬于非網絡成癮群體。從表1可以得出，高職新生網絡成癮檢出率為2.9%，網絡依賴檢出率為9.1%，絕大多數屬于正常群體（88%）。

2.網絡成癮影響因素分析。主要包括如下方面因素：

第一，性別差異。表2的數據表明，高職新生網絡成癮率、網絡依賴率，男生分別為3.0%、8.9%，女生為2.5%、9.7%。高職新生網絡成癮在性別差異上采用獨立樣本t檢驗，發現：男生、女生在網絡成癮耐受性、人際及健康問題以及網絡成癮量表總分上不存在差異，在強迫上網和戒斷反應、時間管理兩個因子上存在顯著差異，其中在時間管理問題上男生得分顯著大于女生，在強迫上網和戒斷反映因子上女生得分則顯著高于男生。

第二，城鄉差異。表3的數據表明，來自城鎮的高職新生網絡成癮率（6.6%）高于來自農村的高職新生（2.7%），來自農村的高職新生網絡依賴率（9.9%）則高于城鎮新生（3.6%）。高職新生網絡成癮在城鄉差異上采用獨立樣本t檢驗，發現：在網絡成癮量表總分以及強迫上網和戒斷反映、網絡成癮耐受性、時間管理三個因子上不存在顯著性差異，只有在人際及健康問題因子上存在顯著性差異，來自農村的高職新生得分高于來自城鎮的新生。

第三，專業類型差異。表4的數據表明，理工科類高職新生的網絡成癮率（9.1%）高于文科類新生（4.2%），文科類新生網絡依賴率（9.3%）則高于理工科類新生（2.3%）。高職新生網絡成癮文科類新生得分均略高于理工科類新生，但采用獨立樣本t檢驗發現，文科類和理工科類新生在網絡成癮量表總分，以及強迫上網和戒斷反映、網絡成癮耐受性、人際及健康問題、時間管理因子上均不存在顯著性差異。

第四，是否獨生子女差異。表5的數據表明，獨生子女與非獨生子女的網絡成癮率分別為2.9%、2.8%，網絡依賴率分別為8.2%、9.4%。經獨立樣本t檢驗，發現是否獨生子女在網絡成癮量表總分，以及強迫上網和戒斷反映、人際及健康問題、時間管理三個因子上不存在顯著性差異，但在網絡成癮耐受性因子上存在顯著性差異，非獨生子女的得分顯著高于獨生子女。

第五，是否學生干部差異。表6的數據表明，高職新生擔任學生干部和非學生干部的網絡成癮率分別為3.5%、2.3%，網絡依賴率分別為7.6%、10.5%。高職新生網絡成癮非學生干部得分均略高于學生干部，但采用獨立樣本t檢驗發現，是否擔任學生干部在網絡成癮量表總分及四個因子上均不存在顯著性差異。

第六，家庭經濟狀況差異。表7的數據表明，來自不同家庭經濟狀況的高職新生網絡成癮率分別為：特困為0、困難為2.7%、一般為9.3%、較好為16.7%；網絡依賴率分別為：特困10.4%、困難8.5%、一般3.6%、較好為16.7%。經單因素方差分析得知，來自不同家庭經濟狀況的高職新生在網絡成癮量表總分及四個因子上均不存在顯著性差異。

第七，網齡差異。表8的數據表明，網齡不到1年、1-2年、2-3年、3-4年、5年以上的高職新生網絡成癮率分別為0、1.2%、2.8%、3.6%、3.2%，網絡依賴率分別為11.4%、19.5%、18.2%、15.2%、13.3%。經單因素方差分析得知，不同網齡的高職新生在網絡成癮量表總分及四個因子上均不存在顯著性差異。

第八，上網時間差異。表9的數據表明，每周上網時間7小時以內、7-14小時、14-21小時、21-28小時、28小時以上的高職新生，網絡成癮率分別為1.4%、2.6%、1.6%、3.3%、11.0%，網絡依賴率分別為5.6%、8.4%、14.5%、13.1%、12.3%。在網絡成癮總分及四個因子得分上，均是依次逐漸增加的。經單因素方差分析得知，高職新生的每周上網時間在網絡成癮量表總分及四個因子上均存在顯著性差異。經LSD事后比較也進一步證實了存在的顯著差異性。

（二）高職新生不同網絡成癮群體的學校歸屬感差異比較

表10的數據表明，高職新生的學校歸屬感均值為：網絡成癮新生41.76±8.77，網絡依賴新生42.34±7.16，正常群體45.37±7.61，可見依次增加。經單因素方差分析得知，這三種網絡應用群體的高職新生的學校歸屬感存在顯著性差異。經LSD事后比較，得知高職新生中網絡成癮群體的學校歸屬感得分顯著低于網絡依賴群體、正常群體的得分，網絡依賴群體的學校歸屬感得分顯著低于正常群體的得分。

（三）高職新生學校歸屬感與網絡成癮的相關分析

采用Pearson相關分析，得知高職新生的學校歸屬感與網絡成癮量表總分以及強迫上網和戒斷反應、網絡成癮耐受性、人際及健康問題、時間管理問題等4個因子的得分均呈顯著的負相關，也就是高職新生學校歸屬感越強，則網絡成癮量各因子以及總體的得分就會越低。具體見表11。

三、討論

（一）高職新生網絡成癮特點

高職新生的網絡成癮率為2.9%，同黃莉高職生網絡成癮的研究結果（2.9%）一致，低于姚婷高職生網絡成癮的研究結果（8.5%）；與黎曉娜等大學生網絡成癮的研究結果（2.6%）基本一致，低于張震等大學生網絡成癮的研究結果（7.2%）。這些差異與調查時間、被試所在區域以及選擇的量表、判定的標準等因素相關。筆者認為本研究中高職新生的網絡成癮檢出率與高職院校新生的網絡使用實際情況相符。

高職新生（733人）的網齡，3年以上的有473人，占64.6%，也就是大多數高職新生在中學階段就接觸到了網絡。高職新生每周上網的時間，14小時以內的有475人（64.8%），也就是絕大多數新生的上網時間每天在2小時以內；28小時以上的有73人（10.0%）。在性別差異上，男女新生在強迫上網和戒斷反應、時間管理因子上存在顯著性差異。女生在強迫上網和戒斷反應因子上得分顯著高于男生，因為新生存在適應性問題，女生相較于男生，更傾向于通過網絡獲得依賴。男生在時間管理因子上得分顯著高于女生，因為男生更易沉溺于網絡，使得他們花費在網絡上的時間及時間分配出現問題。在城鄉差異上，來自農村的高職新生在人際及健康問題因子上得分顯著高于城鎮新生。由于農村新生適應性上相較于城鎮新生弱一些，他們傾向于在網絡中尋求回避和寄托，所以會造成人際和健康方面的問題。在專業類型上，文科與理工科新生不存在顯著性差異，因為隨著計算機和網絡的普及，網絡使用對不同專業的學生來說都很平常和普遍，這也與其他大部分的研究結果相一致。是否獨生子女差異上，非獨生子女在網絡成癮耐受性因子上得分顯著高于獨生子女得分，說明非獨生子女對自己依賴網絡的情況主觀意識更強。網絡成癮在是否擔任學生干部、家庭經濟狀況、網齡上不存在顯著性差異，說明隨著網絡的普及，網絡成癮與新生是否擔任學生干部、家庭經濟情況以及網齡等因素顯著性影響不大。在上網時間上，網絡成癮在這個因子上存在著顯著性差異，每周的上網時間越長，網絡成癮的程度就會越高，這也是與事實相符的。

（二）高職新生不同網絡成癮群體的學校歸屬感特點

高職網絡成癮新生、網絡依賴新生和網絡使用正常群體的學校歸屬感得分依次增加，且存在顯著性差異，這因為對于網絡成癮程度不同的新生群體而言，學校歸屬感越強，他們投入到校園學習、生活和社團活動的積極性就會越強，對網絡的依賴性就會越低，網絡成癮率就會越低，反之亦然。

（三）高職新生學校歸屬感與網絡成癮的相關分析

對高職新生學校歸屬感與網絡成癮各因子得分的相關分析表明，學校歸屬感與網絡成癮的總體水平呈顯著相關。學校歸屬感得分與網絡成癮總分及各因子得分成顯著的負相關，即學校歸屬感越強，則網絡成癮量表因子得分越低。高職新生的學校歸屬感越強，自我認同感就越強，他們就會具有更強的學習動力和成就動機，在專業學習、團隊活動、學校及社會交往這些現實活動中更能體會到自身的價值，因此通過網絡進入虛擬世界回避現實的機會就會減少，網絡成癮率就會降低。相應地網絡成癮及各因子得分越高，他們在網絡中尋求歸屬感的程度就會越深，回避學校學習生活等現實問題的程度就會加劇，因而學校歸屬感得分就會降低。

四、結論與建議

（一）結論

高職新生的網絡成癮率為2.9%。女生在強迫上網和戒斷反應因子上得分顯著高于男生，男生在時間管理因子上得分顯著高于女生，來自農村的高職新生在人際及健康問題因子上得分顯著高于城鎮新生，非獨生子女在網絡成癮耐受性因子上得分顯著高于獨生子女；網絡成癮在上網時間上存在顯著性差異，在專業類型、是否擔任學生干部、家庭經濟狀況、網齡上不存在顯著性差異。高職新生不同網絡成癮群體的學校歸屬感存在顯著性差異。高職新生的學校歸屬感與網絡成癮成顯著的負相關。

（二）建議

隨著“互聯網+”時代的到來，網絡使用已經成為一種必然的趨勢，建議高職院校加強對高職新生網絡使用的指導，引導新生樹立正確的網絡觀念，科學使用網絡工具進行學習、娛樂和生活。同時，要結合高職院校的行業和辦學特色，加強校園文化建設，增強學校軟硬件對高職生的吸引力；要打造社團文化品牌，充分利用第一、二課堂熏陶學生，增強學生的學校歸屬感，增強高職新生的校園生活中的自我價值實現和幸福感。當然，還要對網絡成癮群體有針對性地開展適應性教育、學習指導和心理干預。

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