創建新型班級管理的實踐探索與總結

摘要：本文介紹了作為現代班級管理的領航者——班主任，如何從六個方面進行班集體建設和管理，從而在班內形成團結協作、互相幫助、學習氣氛濃郁、輿論方向正確的新型班級文化。

關鍵詞：班級文化；班級管理；班主任

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）04-0066-02

作者簡介：李永（1977-），男，廣東省高州農業學校教師、講師。研究方向：中職模具課程教學、班主任工作研究等。（廣東 高州/525200）

新接手一個班集體，學生和班主任之間都會有一個相互認識的過程。在互相了解的過程中，學生往往還不敢太過于放肆，教師的威嚴還是很高的，所以，此時的班主任對班級未來的走向影響是非常大的。如果班級管理方法得當，很容易建設積極向上、學習氛圍濃厚的班級風氣。

一、確定班集體建設的方向

一個班集體，同學之間必須團結協作，學習氣氛濃郁，輿論風向積極向上。為此，可以從以下方面著手進行建設：

一方面，加大對學生自治自理能力培養的力度。通過各種方式，既留意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又留意指導學生如何進行自我治理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種交流活動，在活動中把教育和娛樂融為一體；還留意培養學生的自我服務能力，讓學生學會規劃、調控自己，使自己成為班集體的建設者，而不是破壞者。

另一方面，有效地利用好每周一的班會課，開展一些專題性的交流活動，引導班級的輿論方向。例如，學習經驗交流會，時事形勢教育，各方面的安全教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些交流活動能大大地促進良好的學風、班風的形成。

再一方面，班主任自己應以身作責，努力做學生的榜樣。勤跟班，言行一致，言出必行，治理方法得力，班風正、學風濃。

最后，組織學習互助小組，以學習成績好、動手操作能力強的同學為小組核心成員，帶動其他同學進行學習，提高積極性。例如，有的學生領悟能力強、動手能力強，做出來的車削工件標準，那么就以他為核心，來輔導其他車工做得不好的同學進行學習，這樣起到了很好的示范帶頭作用，同學之間的交流也增多了，和諧的氣氛也就在不知不覺中形成了。

二、班干部隊伍的建設與管理

重視班干部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模范作用，可以影響和帶動班級各項工作的開展。在班干部隊伍的建設與管理中，可以從以下幾個方面進行。

首先，班干部的任用要不拘一格。班干部由選舉產生，班主任則要信任全班同學的選擇，不能只是按照自己的意志來任命班干部。否則，會在學生中會形成班主任“專制”的印象，而且有的同學會產生逆反心理，不服從班干的管理。其次，手把手提高班干的工作能力。民主選舉出來的班干部工作能力不一定很強，這就需要班主任時時處處關心照應他們。經常過問他們負責的工作，遇到了什么困難，幫助他們解決，使他們盡快進入工作的狀態，這樣他們很快就能成為班主任的左膀右臂。再次，班主任要時時跟進班干的工作情況，評估效果，幫助解決問題。要經常表揚先進、鼓勵后進。班干部是班主任的得力助手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發揮主力和輻射作用，要及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。最后，定期召開班干部會議，研究針對一周內班級出現的情況和問題的解決措施，確定下周的工作任務和工作重點。

在班會上著重說明班級紀律及各方面的要求，強調班干部的工作不是為了個人的私利，而是為了整個班集體的工作，要有為班級奉獻的精神，并要求其他同學給予監督和支持。之后，專門召開班干部會議，詳細交代每個班干部的工作職責。指導他們的工作方法，比如，班干部要與同學們打成一片，協調好各方面的關系。這對班干部本身也是一種管理能力、與人交流相處的能力的鍛煉，并鼓勵他們繼續努力工作鍛煉自己。對某些違反紀律比較突出的學生，從一開始就要特別注意他們的思想、行為變化，發現問題及時找到他們，耐心地對他們進行開導工作，而且還十分密切同家長保持聯系，雙管齊下做好轉化工作。

三、學生思想的引導與管理

想讓學生切實按照教師的要求做，就必須在思想上讓他們認同，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。

1.班會課是對全班進行思想教育與促進快樂學習的重要渠道

現階段的大部分學生感到學習是不快樂的或對學習沒興趣，根據此情況，筆者對班會的開展形式進行了調整。比如，先由班干就班級某方面的情況自己進行現階段總結，然后是班主任作總結，并針對問題以多種形式進行教育。最后做集體游戲，在游戲中鼓勵學生，讓他們在不影響集體的情況下充分展現自己的潛力與能力，讓同學們感受到集體生活和學習是快樂的，拒絕學習是痛苦的，并找到自己應有的位置。

2.因人而異，個別輔導學生的思想

學生到中職讀書，一方面是學習技能技術，另一方面是學習做人的道理，將來到社會上成為合格的技術人才。中職生大多處于青春的叛逆期，思想上有波動、情緒不穩定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導。班主任要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。對于那些比較調皮、經常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想和遵守，一時沖動就去做了，而且每一次犯錯后總是能給自己找很多的理由做借口。對待這樣的學生，班主任必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。次數多了，教師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時，就要控制自己的情緒，盡量不要對學生大發脾氣。有力度的批評是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不能辱罵學生，傷害他們的自尊心，否則必然適得其反。當某些很讓人生氣的事發生后，也是采取先冷靜的辦法，先不要找學生談話，等自己冷靜下來重新調整思路找到對策之后，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到事半功倍的效果。

四、形成有利于提升學習素養的班集體氛圍

人的一生都要學習，我們不但要傳授知識、經驗給學生，還要培養他們自主獲取知識的能力。在學習上，班上部分同學已形成了良好的學習風氣，能夠互相討論、互相幫助。根據學校品德量化評比要求，筆者在學生手冊規定的基礎上制定了班級德育量化評分規定（班規），在考勤、清潔衛生、自修紀律、儀容儀表、宿舍管理、遵守校規校紀等方面都定下了獎勵和扣分細則，公布于眾，并由值日班干輪流負責督促檢查，有專人負責登記整理情況，每周小結，每月公布一次，期末算出總成績，作為德育操行評比、優秀班干部、三好學生和各類積極分子評比推薦的依據。

五、組織開展有益的活動，培養興趣愛好

每個學期，班級或學校都要開展很多的活動：田徑運動會、籃球比賽、兩人三足比賽、志愿者舉辦的尊老敬老等活動，還有技能競賽、演講比賽、團知識競賽、文字錄入比賽等，班級舉行的投籃賽、踢毽子比賽等等，凡是學?；虬嗉壟e行的各項比賽或活動，筆者通常會鼓勵和組織學生參加。這些活動不但發揮了他們的專長，也能提高他們的技能和班級的凝聚力。在每次集體活動之前，認真作好動員工作，讓學生明確活動意義，注意活動事項，并號召同學們發揚團結協作精神和拼搏精神，為集體爭光，很多學生在這些活動中獲獎。一次在學校組織的技能競賽中，很多同學獲得了個人獎，班級還獲得了優秀組織獎，全班同學都高興得歡呼起來。

六、與家長勤聯系，了解每一個學生的特點

學生在校學習，不但是學習書本的知識、前人的經驗，而且要養成良好的思想品德和學習習慣。部分學生存在學習成績差、學習積極性低、競爭意識弱的問題。針對這種情況，在與學生談心時，要了解他們的想法，并且幫他們分析各科的學習方法。在鼓勵的基礎上，提出下次目標。在此期間，通過與家長的聯系，讓家長也參加到監督、鼓勵和支持學生中來。平時還要多與科任老師溝通，了解學生平時上課的表現、作業完成情況、技能掌握情況等等。有進步的一定要及時表揚，有問題要查找原因，及時解決。這樣一來，班級里的學習氣氛就逐漸變濃了。學生有了進步，教師要及時向家長反饋，讓家長也給予積極的評價，以此來提高他們學習的動力。而對于退步了的學生，班主任可直接和他們交流，分析退步原因，加以鼓勵和安慰，提出教師、家長下次的期望。這樣有針對性地做學生工作，能使班級整體有很大的進步和提高。

正是重視班級的整體建設工作，筆者所帶的班級連續兩學期獲得全校的“先進班”、“安全文明班”光榮稱號。班級建設工作對于班級的管理、班級良好風氣的養成和學生美好道德情操的養成具有積極的意義。作為班主任，一定要認真研究、總結提煉，學習前人的經驗來做好班級的建設工作，同時，不斷完善自我的班級管理能力，提升作為人民教師的整體工作能力。

參考文獻：

[1]趙國忠等.班主任最需要的心理學[M].南京：南京大學出版社，2009.

[2]魏書生.魏書生教育作品集：班主任工作漫談[M].南京：譯林出版社，2013.

[3]李鎮西.做最好的班主任（第二版）[M].桂林：漓江出版社，2008.

責任編輯 陳春陽