會計從業(yè)資格證無紙化考試模式下的中職會計專業(yè)教學

摘要：目前，會計從業(yè)資格證無紙化考試模式基本上已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的紙上考試。尤其2013年起實施三科連考且一次性通過的要求帶給廣大考生更大的沖擊和困難。會計從業(yè)資格證紙化考試模式的通過率遠遠低于傳統(tǒng)的紙上考試。參與會計從業(yè)資格證無紙化考試的主力軍是會計專業(yè)畢業(yè)，因此，中職學校會計專業(yè)教學應該積極探索應對會計從業(yè)資格證無紙化考試的新對策，改進教學方法，從而輔導中職會計專業(yè)學生順利通過會計從業(yè)資格證考試，增強他們的畢業(yè)就業(yè)競爭力。

關鍵詞：會計從業(yè)資格證；無紙化考試；會計教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）04-0082-03

作者簡介：黃麒英（1984-），廣州市增城區(qū)職業(yè)技術學校教師，會計專業(yè)助理講師。研究方向：會計學。（廣東 廣州/511318）

根據(jù)我國《會計法》規(guī)定，只有持有會計從業(yè)資格證的人員才能從事會計工作。能否獲取會計從業(yè)資格證書，是會計專業(yè)畢業(yè)生能否從事會計工作的關鍵。而在我國，中等職業(yè)技術學校的辦學理念是以就業(yè)為導向，為生產(chǎn)、服務、技術和管理行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術人才。因此，會計專業(yè)的中職學生在會計從業(yè)資格證考試中的通過率，是衡量學校教育和學生就業(yè)成長的一項重要指標。會計從業(yè)資格無紙化考試是根據(jù)財政部辦公廳印發(fā)的《會計從業(yè)資格考試大綱》，使用財政部統(tǒng)一組織建設的題庫，會計從業(yè)資格證考試中三門的合格標準都是60分，考生必須同時通過三門考試才能取得會計從業(yè)資格證書。這樣考試要求對中職生來說是有一定難度的，也讓中職會計教學面臨新的挑戰(zhàn)。因此作為培養(yǎng)會計人才搖籃的中職學校會計專業(yè)，應積極探索應對從業(yè)資格證無紙化考試的有效教學對策，提高中職生在會計從業(yè)資格考試的通過率。

一、會計從業(yè)資格證無紙化考試的概述

作為我國會計人員準入資格考試的會計從業(yè)資格考試，特點主要是基礎性比較強和參加考試人數(shù)眾多。會計從業(yè)資格證無紙化考試是一種根據(jù)財政部印發(fā)的《會計從業(yè)資格考試大綱》，優(yōu)化題庫資源、體現(xiàn)信息技術的考試。會計從業(yè)資格證無紙化考試利用隨機組卷生成無紙化考試試卷來進行考試，并及時生成考試成績。在傳統(tǒng)考試模式下，會計從業(yè)資格考試的弊端往往是組織難度大、投入成本高、運轉周期長等。與傳統(tǒng)考試模式相比，無紙化考試的考生試卷獨立確保考試的公正性、實時性、便利性。無紙化考試能夠提高會計管理工作的效率、節(jié)約考試資源、規(guī)范考試管理。因此，實行無紙化考試是會計從業(yè)資格考試發(fā)展的必然趨勢。

二、會計從業(yè)資格證無紙化考試的主要特點

（一）考試注重掌握知識點的全面性

會計從業(yè)資格證考試的模式由傳統(tǒng)紙質過渡到無紙化模式，無紙化考試的題庫范圍每年都在不斷擴大，考試內容基本完全覆蓋《會計從業(yè)資格考試大綱》中所有知識點。整本書的知識點都有可能考到，甚至是書上看似不是重點的知識點也有可能考到，這使得會計從業(yè)資格證考試沒有重點。因此要想順利通過會計從業(yè)資格證的考試，必須對整本書都非常熟悉甚至達到理解透徹的程度。這對一個中職學生來說還是有一定難度。

（二）考試注重考試知識點的實踐性

會計這一門學科具有很強實踐性，考生只有將理論與實踐有機地結合起來，才能把知識點理解地更加透徹。會計從業(yè)資格證考試范圍的擴大要求考試要更加注重實際業(yè)務的操作，這就要求考生要熟練掌握個各個模塊的處理流程。

（三）考試注重試題運用上的靈活性

會計從業(yè)資格證考試的題目相當靈活，考點不僅比較分散而且考得很細，幾乎每一章節(jié)都有考點，任何一個章節(jié)，任何一個知識點都有可能考到，考生復習起來根本沒有重點。如果考試純碎知識死記硬背考點，難易應付考試。因此考試必須掌握好每個知識點，作答時需要靈活運用相關知識點才能作出正確的答案。

（四）考試注重考查考生對知識點的理解和運用

會計從業(yè)資格證考試的命題，減少了完全圍繞一個知識點出客觀題的題量，大部分是通過對章節(jié)知識點內容重組后出題。這樣，會計從業(yè)資格考試的試題更加注重章節(jié)知識之間相互聯(lián)系，和知識點相互之間的融會貫通。因此，會計從業(yè)資格證考試對考生的綜合分析能力、理解能力，知識點的運用能力有了更高的要求。

三、中職會計專業(yè)教學在會計從業(yè)資格證無紙化考試模式下存在的問題

（一）傳統(tǒng)模式下的教學理念根深蒂固，無紙化考試的模式起步比較晚

由于傳統(tǒng)模式下的會計專業(yè)教學理念已根深蒂固，而無紙化考試模式實施的時間還是比較短的，所以很多會計專業(yè)教師在指導學生復習的時候沒有完全從傳統(tǒng)考試模式教學理念中解脫出來，教學的理念還是沒有完全轉變過來。

（二）教學方法單一，需要根據(jù)無紙化考試模式轉變教學方法

在傳統(tǒng)考試模式下，會計從業(yè)資格證的輔導中學生和教師都背負考證的壓力，整個輔導過程的缺乏自主性帶有嚴重的應試色彩。課堂教學中基本就是老師講，學生聽的填鴨式教學，課后再通過一定練習題達到鞏固的效果。在這個整個教學過程中，教師無法兼顧每個學生的理解接受能力，學生都是被動地接受知識，對于一小部分學習能強，自覺性好的學生來說會起到一定效果，但對大部分的學生來說教學內容枯燥，教學形式單一，最終會使得他們失去興趣，從而與會計從業(yè)資格證失之交臂。

（三）考試不適應無紙化考試的模式

1.考生對會計從業(yè)資格證考試不夠重視

每年參加考試的考生中，很大一部分考生抱著嘗試的心態(tài)，平時不看書，認為在考前背一下習題集就能通過。最后考生在參加考試的時候，面對靈活多變的試題，往往是應付不了，通過不了考試。

2.考生的學習方法不正確

這主要體現(xiàn)在兩個方面。第一，部分考生只做題目不看教材，教材從頭到尾一遍都沒有仔細看過。他們認為看教材既浪費時間，只要把考試專用的習題集做熟就能通過考試，而且在做習題的時候也沒有查看教材中的相應內容。第二，部分考生對教材內容理解不夠透徹，教材看過一兩遍，習題也做過，缺乏對知識點的靈活運用。因此，考試時看到題目覺得很熟悉好像做過，但答題時就是不會做，判斷不出正確的答案。

3.考生在考試過程中受到電腦水平的影響

少數(shù)考生因為計算機操作應用水平較差，從而導致在無紙化上考試中水平的發(fā)揮受到了較大的限制。主要因為考生平時上機操作訓練比較少，學生心理歷練和操作經(jīng)驗沒有得到很好的鍛煉。因此，考生缺乏必要的準備，等到考試上機操作時心里緊張、手忙腳亂，甚至有的考生把相鄰題目答案輸錯，從而使得考生正常水平得不到有效的發(fā)揮，通過率就大大降低了。

4.考試不適應題型的變化，考試更容易失分

《會計基礎》題型和傳統(tǒng)考試相比較主要是由單選題、多選題、判斷題、計算分析題組成，刪除了填空題和簡答題；《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》和傳統(tǒng)考試相比較增加了案例分析，同時刪除了填空題和簡答題。無紙化模式無論是題型還是題量，都進行了相應的調整。看上去表面上好像降低了難度，實際考點分散了，得分點也分散了，失分的可能性也多了，所以考試難度上也加大了。

四、會計從業(yè)資格證無紙化考試模式下的中職會計專業(yè)教學存在的改進措施

（一）在會計教學教育中，會計專業(yè)教師多采用靈活多樣的教學手段

會計職業(yè)教育課程教學涉及概念性、記憶性的知識較多，在課堂學習中，學生難以提起興趣。傳統(tǒng)的“黑板+教材”填鴨式教學方式，以老師為主體傳播知識，學生被動的接受知識。這樣學習形式最終導致學生不能靈活運用，甚至還會產(chǎn)生厭學的情緒。因此在課堂教學中，教師應該避免滿堂灌理論知識，多采用靈活多樣的教學手段。例如：第一，引導學習堅持理論聯(lián)系實踐的學習方法，通過生動鮮活的實例去理解會計專業(yè)名詞。啟迪學生運用知識點解決問題的思維，引導學生提高學習能力，掌握正確學習的方法。第二，在會計課堂教學中盡量多運用多媒體授課。把課本上一些枯燥難以記憶的概念、容易混淆的知識點、重點公式制作成精美的課件，靈活靈現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前。這樣學生能夠從沉悶的應試課堂解脫出來，更容易地理解要掌握的知識要點，從而大大地提高了學習的效率。第三，在會計課堂教學教師應該多運用財務軟件，在講解完主要的理論知識后指導學生運用財務軟件完成模擬實踐訓練題，從而提高學生的學習興趣。

（二）在會計教學教育中，會計專業(yè)教師引導學生樹立正確的學習目標

在中職學校會計專業(yè)班級中，學生的會計基礎知識好壞相差很大，如果教師以同樣的學習目標標準要求不同的學生，就會令到成績本來就不好的學生在學習成績較大的差距面前，失去自信心，從而失去學習的動力。教師根據(jù)本學期中學生的單元測試的成績和平時學習的表現(xiàn)，把全班的學生分為三個級別。第一個級別是尖子生目標成績定為80分以上，第二個級別是中等生目標成績定為75分以上，第三個級別是小部分的后進生目標成績定為70分以上。這只是短期的目標，等到考證前三個等級的學生在原來的基礎上提高10分，分別就是80分、85分、90分目標，確保考試能順利通過。

（三）在會計教學中，提高學生分析問題、解決問題的能力

在傳統(tǒng)的教學中，往往注重學生對知識點概念的死記硬背，缺乏對學生靈活運用的能力。在無紙化考試的模式中應該重點培養(yǎng)學生應用知識的實踐能力。因此，教師應在傳授知識時，注重提高學生理解試題考核意向的能，以及分析、解決問題的能力，從而提高學生運用知識的能能力。思維能力、分析理解解決問題能的提高對學生來說，不僅僅有利于學生應對考試，而且對學生以后的專業(yè)自學也會有很大的幫助。

（四）在會計教學教育中，加強會計專業(yè)教師隊伍建設

會計專業(yè)教師要加強理論學習和會計實務操作技能，積極向“雙師型”教師方向發(fā)展。隨著會計制度不斷更新完善，會計專業(yè)課教師應及時與時俱進，堅持學習最新的會計知識，還可以利用寒暑假時間到企業(yè)學習，提高實操技能。學校應該積極引進企業(yè)開展校企合作辦學，根據(jù)企業(yè)需求調整教學計劃，優(yōu)化課程體系，把教學與生產(chǎn)一線緊密地結合在一起，做到校內仿真教學，校外全真實訓，建立“產(chǎn)教結合，雙真教學”的人才培養(yǎng)模式。

（五）構建無紙化操作訓練和評價機制

學校應該把培養(yǎng)實際操作能力為作為設置考試評價的核心。第一，在理論筆試時，著重考查學生對理論知識點的運用和實際操作能力。第二，建立網(wǎng)上檢測系統(tǒng)，讓學生在平時練習、單元檢測時進行無紙化模式的訓練。第三，構建考證的試題題庫，讓學生能夠在平時學習、練習、測驗中得到參加無紙化考試的經(jīng)驗，這樣可以大大提高學生參加考試的自信心，也豐富了學生參加考試的經(jīng)驗。

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責任編輯 賴俊辰