鄉村教師專業發展的支持服務體系建構與實踐研究

朱玲

摘 要：為有效提升鄉村教師的專業素質和教學水平，必須持續發力構建完善的鄉村教師專業發展的支持服務體系，形成系統性、規范化的鄉村教師專業發展機制。在實踐過程中，鄉村教師專業發展的支持服務體系構建是一個長期而艱巨的工程，需要克服多方面的難題，可謂任重而道遠。本文立足當前的鄉村教師專業發展實踐，對鄉村教師專業發展的支持服務體系的構建進行分析和探討，以期從理論角度提供一些可行的建議，更好地促進鄉村教師的專業發展。

關鍵詞：鄉村教師；專業發展；支持服務體系

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）04C-0014-02

2015年6月，黨中央國務院出臺了《鄉村教師支持計劃》，從全局的角度對鄉村教師的專業發展、隊伍建設等工作進行了統籌部署，并明確指出了“全面提升鄉村教師能力素質，按照鄉村教師實際需要改進培訓方式，增強培訓的針對性和實效性”的要求，可見國家對于鄉村教師專業發展的支持服務體系構建工作的重視。在當前我國鄉村教師專業發展滯后、教學水平較低的情況下，采取切實有效的措施，構建行之有效的鄉村教師專業發展支持服務體系，對于我國素質教育水平的全面提升、社會的發展進步有著深刻的現實意義。

一、構建鄉村教師專業發展支持服務體系的現實背景

我國鄉村教師專業發展支持服務體系的構建，是基于目前的多方面現實情況，對這些現實影響因素進行客觀分析，有助于找到科學的鄉村教師專業發展支持服務體系構建策略。

（一）教師面臨嚴峻的專業教學技能挑戰

隨著我國社會的進步和教育的發展，民眾對于高質量的教學需求越來越高，在農村同樣如此。然而，當前鄉村教師專業技能水平并不是很高，無法滿足當前農村學生對于教師教學水平的需求。在這方面，國家積極引導和鼓勵鄉村教師提升專業技能和教學水平。在多方面因素的影響下，鄉村教師面臨著嚴峻的專業教學技能方面的挑戰，采取切實有效的措施提升教學能力、教學水平、專業素質，已經成為當前鄉村教師必須做出的選擇。

（二）教師專業發展模式發生深刻轉變

隨著時代的進步和社會的發展，我國教師專業發展的模式發生深刻的轉變，鄉村教師同樣如此。一個成功的教師已經不僅僅滿足于當前的教學水平和能力，而是追求個人持續性的專業能力進步，通過培訓、實踐、自主學習等方式，實現終身學習、持續進步。學校和社區對教師的專業發展正在給予更多地支持和幫助，逐漸形成教師、學校、社區三者互動的專業學習共同體。

（三）農村教師專業發展面臨諸多阻礙

和城市相比，農村的資源匱乏、管理散亂。農村教師在專業發展方面，相比城市教師面臨的困難和阻礙更多，尤其缺乏經費和資源。我國多數農村基礎設施落后、教學經費緊張、教學資源匱乏，教師嚴重短缺、教師專業水平普遍不高，往往是教學經驗豐富的、水平較高的教師留在城市，經驗較少的、水平不高的教師進入鄉村。鄉村整體的資源環境決定了鄉村教師在專業發展中面臨的困難是比城市多很多的，在參加一些教師行業的專業活動時，鄉村教師甚至被定義為文化弱勢群體。

二、構建鄉村教師專業發展支持服務體系的實踐分析

在構建鄉村教師專業發展的支持服務體系方面，很多發展中國家做了很多嘗試。總結起來可以發現，農村教師專業發展支持服務體系的構建，有效性和持續性是成功的關鍵。

一方面，必須堅持因地制宜、以人為本、以需為本的原則，對當地教師的需求進行合理分析，制定培訓計劃、培訓目標，形成完善的培訓機制，建立監測和評估系統，為本地教師的個人專業發展提供實實在在的、持續有效的支持。另一方面，當地教育管理部門應當積極引導、牽頭，組織實施鄉村教師專業發展支持服務體系構建工作，強化責任意識、健全工作機制，面對面、實打實地為鄉村教師整合教學資源、完善培訓體系。此外，還要積極引導教師參與、鼓勵教師進步，在各方面的條件得到保障的情況下，必須以鄉村教師個人能力建設為最終目標，通過構建鄉村教師專業發展支持服務體系，實現鄉村教師隊伍整體專業教學水平、教學技能的進步，為我國教育事業的全面發展注入新鮮血液。

三、構建鄉村教師專業發展支持服務體系的策略建議

在分析鄉村教師專業發展現狀、支持服務體系構建情況的基礎上，結合國外的一些先進經驗和我國鄉村教師專業發展支持服務體系構建的現實需求，提供了一些可行的策略和建議，供參考。

（一）提升農村教師專業發展方面的認識

思想認識，是農村教師專業發展的內生動力。如果教師不能認識到提升專業能力的重要性，那么無論支持服務體系多么完善，教師也將無動于衷或者被動參與，無法充分發揮支持服務體系的作用，更無法構建素質過硬、能力足夠的鄉村教師隊伍。因此，務必采取廣泛的宣傳、動員方式，端正鄉村教師的思想認識，強化鄉村教師的專業發展欲望，更新教育理念，提升個人追求，使鄉村教師牢固樹立不斷學習、持續進步的學習意識和敬業奉獻、服務基層的責任意識，在科學的思想意識的指導和推動下，發揮鄉村教師在專業發展方面的自主性和能動性，形成持續的、高效的鄉村教師專業發展機制。

（二）發展政府主導的鄉村教師培訓研修平臺

實踐已經充分證明在發展鄉村教師專業能力的過程中培訓平臺的重要性。可以說，平臺是鄉村教師專業發展支持服務體系的一個重要組成部分，可以有效地提升鄉村教師專業培訓的有效性、規范性，對于形成完善的鄉村教師專業發展支持服務機制有著重要的作用。在鄉村教師培訓研修平臺的開發、管理、維護、升級改進方面，應當由政府主導、教育部門參與、相關部門群策群力。平臺中應當根據各地的實際情況，制定具體的、有針對性的培訓方式、培訓計劃、培訓目的和考核手段，發揮平臺的資源整合、統籌協調作用，使多方面的教學資源充分為鄉村教師的專業發展服務，提升平臺培訓效率、效果，將平臺作為一扇窗口，使平臺的多種優勢充分惠及鄉村教師，助力鄉村教師的專業發展。

（三）良好的鄉村教育信息化建設

在當前社會，教育的信息化、共享化已經成為時代的主流和趨勢。我國鄉村教師的信息化水平普遍較差，一些偏遠地區的教師甚至沒有見過電腦，更不懂何為信息化，這對于鄉村教師的現代化專業發展是非常不利的。對鄉村教師來說，較高的信息化水平，可以實現教育資源的有效整合、教學數據的科學分析、教學能力的隨時進步。信息化建設也是鄉村教師專業發展支持服務體系建設的一個重要組成部分。

一是要為鄉村教師配備足夠的信息化硬件設施，供其專業發展和教學工作使用。

二是要對鄉村教師進行適當的信息化技能培訓，幫助鄉村教師掌握信息化的學習方式、操作方法，使鄉村教學和現代化教學接軌。

三是要構建資源共享數據庫，使鄉村教師可以在數據庫中隨時調取教學所需的和個人專業學習所需的資料，提升教學水平和學習效率。

四、結束語

總體來看，我國鄉村教師的專業發展雖然面臨著諸多困境，但發展趨勢是非常良好的，前景也是非常樂觀的。應當堅持以人為本、因地制宜的發展原則，整合多方面的資源為鄉村教師的專業發展服務，重點構建科學完善的支持服務體系，動員社會各方面的力量，群策群力、共筑共建，使鄉村教師的專業發展形成體系、形成機制，采用持續性、有針對性的方式方法，助力鄉村教師專業發展，助力鄉村教育事業的健康發展。

項目信息：2015年四川中小學教師專業發展研究中心課題成果，項目編號： PDTR2015-024。

參考文獻：

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