寫作教學的新視角

楊瑩瑩

摘 要： 微寫作的主要特點是內容精煉，形式靈活，篇幅短小，可以作為一種簡便卻有效的寫作教學形式。品德與社會課程因其綜合文科的學科特點，可以作為微寫作教學的有效課堂。本文提出在品德與社會課程中進行微寫作，希望為寫作教學提供新思路。

關鍵詞： 微寫作任務 寫作興趣 應用寫作

一、微寫作的內涵

微寫作發端于微博，是指利用微博寫成微型文學作品。如今，微寫作早已不再局限于微博這一平臺，泛指內容精練，形式靈活，篇幅短小的寫作形式。2014年的北京高考將“微寫作”納入語文考試，使得這一新概念進入了教育視野。但追溯其源，微寫作這種寫作形式古已有之，《論語》中的名言佳句、唐詩宋詞、《世說新語》等，其實都是微寫作的范本。可見，微寫作并不是一種新的寫作形式，而是一個新名詞。

現代教育教學通常以高考作文為寫作范本，不少教師和學生都認為寫作就是寫一篇類似于高考作文一樣的文章，以至于寫作教學成了高考寫作訓練。教師和學生在寫作教與學時往往過于注重結構、修辭、字數等“硬性”要求，難免忽視內容的選擇、語言的表達等比較核心的東西。寫作教學本末倒置。微寫作解除了字數規定打破了文章的語篇限制外，對寫作內容的思考、語言的凝練等也有較高的要求，可以將學生的關注點引入到寫作的核心要求上。將微寫作納入教學體系，可以說是寫作教學本質的回歸。

二、在品德與社會課程中進行微寫作

在我國的小學教育中，寫作教學通常是語文教學的一部分，但并不能因此就將寫作教學局限于語文學科。寫作的內容不應只是語文的或文學的，寫作不是一種單一能力，而是一種綜合能力，應將寫作教學的視野放得更廣一點，具體來說就是寫作教學突破語文學科的限制。另外，結合微寫作內容精煉、形式靈活、篇幅短小等特征及品德與社會綜合文科的學科特點，本文提出在品德與社會課程中進行微寫作。

1.品德與社會課程中有許多新穎、有趣的微寫作任務。

品德與社會課程是一門“以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發展的綜合性課程”，綜合了歷史學、地理學、社會學、人類學、法學等多個領域的內容，不僅可以拓寬學生的視野，還可以為學生的寫作提供很多新穎、有趣的想法。例如“寫出傍水而居的利與弊”、“介紹一處有關中國的世界遺產”、“介紹一個少數民族的民族特色”、“讀大禹治水后的感想”、“寫一寫保護母親河的建議”、“摘錄一句諸子百家的名言，并寫寫自己的理解”等，這些都可作為微寫作練習。

此外，品德與社會課堂中會組織各種各樣的活動，有些活動本身就可以作為微寫作教學。例如在講文明禮儀的有關內容時，教師通常會組織學生參與一些文明活動，之后每位學生建立一個“我的文明小檔案”，記錄自己參與活動的過程及感想。這個“文明小檔案”就是品德與社會課堂中一種及時的微寫作。

如果教師和學生在課堂上能夠將這些練習好好利用起來，那么將對學生寫作能力的提高有很大幫助。

2.有效激發學生的寫作興趣。

如今，很多學生不喜歡寫作，甚至害怕寫作。究其原因，與語文課程中的寫作教學不無關系。在語文課上，寫作教學基本上都局限于教材，寫作任務中必然少不了“難忘的一件事”、“讓我印象深刻的一個人”等老套的作文練習。如今，在互聯網時代成長的孩子，獲取的知識和信息超出我們的想象，掌握知識的豐富程度遠遠超出課堂上的教材。寫作本是一個人用于表達與交流的重要途徑，倘若只把寫作的內容局限于教材，難免會讓學生感到厭倦。讓寫作教學突破語文學科的限制，給學生更寬廣的寫作空間，讓學生能夠真正將寫作作為一種表達與交流的方式，而不僅僅是為了考試。

微寫作的形式十分靈活，不僅可以用傳統的紙質進行寫作，還可以在微信、微博、QQ空間等社交平臺上進行。品德與社會課程中有很多內容要借助網絡平臺，如社區教育、網絡教育等。倘若教師能夠使用適當的信息技術，結合品德與社會內容在課堂上進行微寫作，將會在很大程度上調動學生寫作的積極性。

3.應用寫作的有效課堂。

在傳統的寫作教學中，應用寫作一直受到冷落。但應用寫作卻是學生在今后的學習、生活和工作中必不可少的一種能力。2014年的北京高考將微寫作作為考試的一部分，應用寫作中如倡議書、申請書、導游詞、解說詞等都屬于微寫作的一種，使應用寫作重新受到了課程教學的重視。

應用寫作在品德與社會課程中十分常見。如“制作調查表”、“寫一份文明購物倡議書”、“放心食物購買指南”、“社區服務指南”、“文明旅游倡議書”、“（學校或）班級少代會提案”、“臺灣風情街解說詞”、“申請書”、“采訪單”、“活動方案”等。品德與社會課程的宗旨是促進學生的社會性發展，應用寫作能力是學生社會性發展的重要部分，可以說，應用寫作是品德與社會課程本身的任務。品德與社會應成為應用寫作教學的有效課堂。

4.與語文中的寫作教學結合，提高學生的寫作能力。

寫作能力是一種綜合能力，寫作教學不應是某一門學科獨立承擔的任務。在品德與社會課程中進行微寫作教學，可以作為一種有效的寫作教學方法，在激發學生的寫作興趣，提供更新穎、更豐富的寫作素材，應用寫作方面發揮更好的作用。語文課程仍是承擔寫作教學任務的主要學科。要將二者結合，既充分利用品德與社會的課程資源，又在一定程度上改善當今寫作教學中的問題，促進寫作的有效教學。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育品德與社會課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2011：1.

[2]鐘啟泉，沈曉敏.品德與社會教科書（1—5年級）[M].上海：上海科技教育出版社，2004—2008.