哲學(xué)中三大規(guī)律五大范疇對(duì)我高中學(xué)習(xí)的啟示

摘要 高一結(jié)束后的假期，我翱翔在書(shū)海中，發(fā)現(xiàn)了對(duì)人類(lèi)影響深遠(yuǎn)的哲學(xué)中的三大規(guī)律五大范疇。細(xì)細(xì)琢磨過(guò)程中，它們對(duì)我高中學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的啟示，讓我看明白了高中學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)了我學(xué)習(xí)的斗志，也堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)的決心和成功的信心，也將讓我的學(xué)習(xí)方法更為科學(xué)和有效。

[關(guān)鍵詞]三大規(guī)律；五大范疇；高中學(xué)習(xí)；啟示

翱翔在書(shū)海中，我發(fā)現(xiàn)了哲學(xué)中對(duì)人類(lèi)影響深遠(yuǎn)的三大規(guī)律五大范疇。仔細(xì)琢磨下去，我感覺(jué)它們對(duì)我高中學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的啟示，我的思維頓時(shí)開(kāi)始活躍，視野開(kāi)始寬闊，它們讓我頓時(shí)充滿了努力學(xué)習(xí)的力量。下面，我對(duì)三大規(guī)律五大范疇對(duì)我的啟示進(jìn)行一一分析。

1 什么是三大規(guī)律五大范疇

1.1 三大規(guī)律

三大規(guī)律是指對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律和否定之否定規(guī)律。

對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，是指世界上任何事物內(nèi)部及事物之間都包含著矛盾的兩個(gè)方面，而這兩個(gè)方面是既對(duì)立又統(tǒng)一的。這一規(guī)律是唯物辯證法的根本規(guī)律，揭示了人類(lèi)社會(huì)、人類(lèi)思維和自然界等領(lǐng)域中的任何事物都包含著內(nèi)在的矛盾性，且是事物的內(nèi)部矛盾推動(dòng)著事物在不斷發(fā)展的。

質(zhì)量互變規(guī)律是指任何事物的變化都會(huì)經(jīng)歷由量變到質(zhì)變的一個(gè)過(guò)程，也就是說(shuō)，當(dāng)量變達(dá)到一定程度后，就會(huì)引起質(zhì)變而產(chǎn)生新質(zhì)，之后，又會(huì)在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的量變。質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，量變是質(zhì)變必須的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。

否定之否定規(guī)律是指一切事物的發(fā)展變化都是通過(guò)新事物對(duì)舊事物的否定來(lái)發(fā)展的，但這種否定是“揚(yáng)棄”，并不是全盤(pán)拋棄，這種否定是克服和保留的統(tǒng)一，是事物內(nèi)部的肯定和否定兩方面矛盾進(jìn)行斗爭(zhēng)后的結(jié)果，是事物自我發(fā)展的過(guò)程。這一規(guī)律告訴世人：新事物不斷否定舊事物、然后新事物又被更新的事物否定，從而形成了一種“螺旋式”的向前發(fā)展的方式來(lái)推動(dòng)事物向前發(fā)展。這一規(guī)律揭示了事物發(fā)展的道路和必然趨勢(shì)，即事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，新事物一定是不可戰(zhàn)勝的，它最終必然會(huì)獲取成功。

1.2 五大范疇

五大范疇是指：內(nèi)容和形式范疇、現(xiàn)象和本質(zhì)范疇、原因和結(jié)果范疇、可能性和現(xiàn)實(shí)性范疇、偶然性和必然性范疇。五大范疇也稱(chēng)五對(duì)范疇，它們從不同的側(cè)面揭示了物質(zhì)世界的發(fā)展和普遍聯(lián)系的特性。它們都是對(duì)立統(tǒng)一的。

內(nèi)容和形式是指形式是由內(nèi)容決定的，且形式是為內(nèi)容服務(wù)的，必須通過(guò)形式來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，且形式對(duì)內(nèi)容又具有反作用，內(nèi)容和形式存在于統(tǒng)一體中，是不可分割的。

現(xiàn)象和本質(zhì)是揭示客觀事物外在表現(xiàn)和內(nèi)部聯(lián)系之間關(guān)系的一對(duì)范疇。二者的對(duì)立體現(xiàn)在：現(xiàn)象是具體的、外在的、個(gè)別的、豐富的、生動(dòng)的，片面的，而本質(zhì)則是一般的、內(nèi)在的、深沉的、單純的。二者的統(tǒng)一體現(xiàn)在：沒(méi)有脫離現(xiàn)象的本質(zhì)，也沒(méi)有脫離本質(zhì)的現(xiàn)象，本質(zhì)的外露和表現(xiàn)是現(xiàn)象，現(xiàn)象背后隱藏著事物的本質(zhì)，二者是不可分割的。

原因和結(jié)果是揭示客觀事物原因和結(jié)果關(guān)系的范疇。二者的對(duì)立表現(xiàn)在：在特定的范圍和界限內(nèi)，原因和結(jié)果是具有確定的先后次序和界限的，即原因就是原因，結(jié)果就是結(jié)果，它們是絕不能顛倒也不能混淆的。二者的統(tǒng)一則表現(xiàn)在：它們是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用的，是在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的。

可能性和現(xiàn)實(shí)性是事物從可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，又從新的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌目赡艿年P(guān)系的范疇。二者的對(duì)立表現(xiàn)在：可能性是尚未成為現(xiàn)實(shí)的、潛在的東西，現(xiàn)實(shí)性則是已經(jīng)存在著的東西。二者的統(tǒng)一表現(xiàn)在：二者相互關(guān)聯(lián)、相互依存、相互滲透，在一定條件推動(dòng)下是會(huì)相互轉(zhuǎn)化的。

偶然性和必然性則是揭示事物發(fā)生、發(fā)展、滅亡的不同趨勢(shì)的一對(duì)范疇。二者的對(duì)立是指它們產(chǎn)生的在事物發(fā)展過(guò)程中所處的地位和所起的作用不同、根據(jù)也不同。二者的統(tǒng)一則是指它們互相滲透、互相依存，在一定的條件下可互相過(guò)渡、互相轉(zhuǎn)化。

2 三大規(guī)律五大范疇對(duì)我的啟示

研讀完三大規(guī)律五大范疇，我對(duì)我的學(xué)習(xí)有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。下面從其對(duì)我的學(xué)習(xí)的啟示上來(lái)進(jìn)行一一分析。

2.1 對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律對(duì)我的啟示

從初中以來(lái)，我一直喜歡玩手機(jī)，喜歡上網(wǎng)，玩微博，玩微信。但是這些占用了我很多的學(xué)習(xí)時(shí)間，我經(jīng)常在玩耍和學(xué)習(xí)之間矛盾著。對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律突然讓我開(kāi)竅了：就目前而言，學(xué)習(xí)和玩耍是對(duì)立的兩方面，學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，玩耍也需要，但不是重點(diǎn)，且我的玩耍不應(yīng)該是局限在上網(wǎng)玩微博和微信上，應(yīng)該也要關(guān)注新聞和社會(huì)動(dòng)態(tài)，比如目前我們的作文考試和很多政治題目，經(jīng)常會(huì)考漫畫(huà)，如果我關(guān)注了新聞和社會(huì)動(dòng)態(tài)，我就可以馬上把握考題的意圖而精準(zhǔn)下手做題，這是可以促進(jìn)我的學(xué)習(xí)的。而我的學(xué)習(xí)也是可以促進(jìn)我的玩耍質(zhì)量的，比如我好好學(xué)習(xí)，學(xué)到了一定程度后，其實(shí)以后可以為我爭(zhēng)取到更多的玩耍時(shí)間和更好的玩耍質(zhì)量。所以，我目前要把握學(xué)習(xí)這一重點(diǎn)，好好學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)這一主要矛盾抓住，先把玩耍這一次要矛盾有意識(shí)地進(jìn)行控制與把握。這樣我能很好地協(xié)調(diào)我的學(xué)習(xí)和玩耍的關(guān)系，也能使我的高考更有勝算。

2.2 質(zhì)量互變規(guī)律對(duì)我的啟示

質(zhì)量互變規(guī)律讓我茅塞頓開(kāi)：量變到一定的程度后是會(huì)引發(fā)質(zhì)變的。這說(shuō)明只要我不斷努力，累積了若干“量”、達(dá)到一定的“度”后，我就會(huì)形成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)成功。因此，只要我腳踏實(shí)地地、一步步努力，就必然會(huì)獲得成功。這給了我極大的自信心，我堅(jiān)信：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海！”只要我努力，我一定可以獲得成功！所以，我要努力！我只要努力，成功一定會(huì)來(lái)到我身邊！

2.3 否定之否定規(guī)律對(duì)我的啟示

否定之否定規(guī)律讓我深有體會(huì)。有很多次，我辛辛苦苦做數(shù)學(xué)題，眼看數(shù)學(xué)題我都懂了，但是一下筆計(jì)算還是會(huì)有很多做錯(cuò)的時(shí)候，這就等著我再攻破某個(gè)點(diǎn)，進(jìn)入新的境界。只有超越了那個(gè)點(diǎn)時(shí)，我才會(huì)把題目做對(duì)。以前在做這樣的題目的時(shí)候，我有多少沮喪和想放棄的想法啊。但是現(xiàn)在看到否定之否定規(guī)律，我明白了：道路是曲折的，前途是光明的，新事物是必勝的！我只要堅(jiān)持認(rèn)真去探索，認(rèn)真做下去，我一定會(huì)成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，我一定會(huì)獲勝！所以，我一定要堅(jiān)持，并在堅(jiān)持中努力尋找突破的方法！

2.4 內(nèi)容和形式對(duì)我的啟示

我對(duì)內(nèi)容和形式范疇也深有體會(huì)：曾幾何時(shí)，我曾經(jīng)還糾結(jié)于一頁(yè)頁(yè)背書(shū)，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)每一頁(yè)書(shū)的研讀不是單純的記憶與背誦，而是去理解形式之后的內(nèi)容后再去記憶與背誦。當(dāng)我把形式后隱藏的內(nèi)容挖掘出來(lái)并理解與記住時(shí)，其實(shí)我就把握了考點(diǎn)，做題目時(shí)也會(huì)精、準(zhǔn)、快了。就這樣，對(duì)于形式的東西，我就只需要能看懂，對(duì)于內(nèi)容的東西，我就要去研讀，好好理解與掌握。這使得我的學(xué)習(xí)效率明顯提高、學(xué)習(xí)時(shí)間明顯減少，休息時(shí)間明顯增加，學(xué)習(xí)輕松度大大增強(qiáng)。

2.5 現(xiàn)象和本質(zhì)對(duì)我的啟示

現(xiàn)象和本質(zhì)范疇給我?guī)?lái)了如下啟示：在學(xué)習(xí)時(shí)，每一個(gè)題目我都不能只看到其現(xiàn)象，而要看到其本質(zhì)，只有看到其本質(zhì)了，才能真正把握考點(diǎn)，才能做到精準(zhǔn)地做題。也因此，我平時(shí)就要多關(guān)注教材上的考點(diǎn)是什么，然后在考試時(shí)大腦中就要迅速去搜尋所有的考題現(xiàn)象背后的考點(diǎn)，根據(jù)考點(diǎn)來(lái)對(duì)號(hào)入座和解題，這就可以大大提高我解題的準(zhǔn)確率。

2.6 原因和結(jié)果對(duì)我的啟示

對(duì)于原因和結(jié)果范疇，我的研讀是：勤奮與方法是原因，成功是結(jié)果，成功又可以造就新的原因，并形成新的成功的結(jié)果。所以，我要勤奮，并努力把握學(xué)習(xí)方法。只有這樣，我才能不斷地得到成功的結(jié)果。

2.7 可能性和現(xiàn)實(shí)性對(duì)我的啟示

對(duì)于可能性和現(xiàn)實(shí)性范疇，我的啟示是：在學(xué)習(xí)上，我要努力去尋找我有可能達(dá)到的成績(jī)，然后努力奮斗，使之成為現(xiàn)實(shí)的成績(jī)。同時(shí)，對(duì)于已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)的成績(jī)，我要將其變?yōu)槲业男碌目赡苓_(dá)到成績(jī)的鋪路石，然后為之繼續(xù)努力奮斗，去創(chuàng)造新的、更大的現(xiàn)實(shí)成績(jī)！

2.8 偶然性和必然性的啟示

對(duì)于偶然性和必然性范疇，我的啟示是：我將不斷努力，實(shí)現(xiàn)以前從未實(shí)現(xiàn)過(guò)的成功，使其成為第一個(gè)偶然存在的成功，隨之，我將研究我這個(gè)偶然成功的原因，并不斷完善這一原因，使我將來(lái)的每一次成功都成為必然！

研讀完三大規(guī)律五大范疇，我堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)的信心，奠定了我成功的思想基礎(chǔ)：對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律方面，我將把高中階段的時(shí)間主要用來(lái)滿足學(xué)習(xí)這一主要矛盾，同時(shí)控制玩耍這一次要矛盾的時(shí)間，并將玩耍的時(shí)間控制在看新聞和社會(huì)動(dòng)態(tài)上，以符合學(xué)習(xí)這一主要矛盾的需要，也為將來(lái)玩耍的時(shí)間和質(zhì)量提供更好的基礎(chǔ)；質(zhì)量互變規(guī)律方面，我會(huì)多多做練習(xí)和多理解多記憶，使我學(xué)習(xí)和做題的“量”達(dá)到一定的“度”，以實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的突破；否定之否定規(guī)律方面，我將堅(jiān)定信心，增強(qiáng)自信心，堅(jiān)信自己只要努力奮斗，盡管道路是曲折的，但是前途一定是光明的；內(nèi)容和形式方面，我將以最快的速度來(lái)攻讀課本和參考書(shū)，迅速把握書(shū)本的內(nèi)容和核心，提高學(xué)習(xí)效率；現(xiàn)象和本質(zhì)方面，我將在每次看問(wèn)題時(shí)，都透過(guò)現(xiàn)象去把握本質(zhì)；原因和結(jié)果方面，我會(huì)不斷去創(chuàng)造成功的原因，來(lái)釀就成功的結(jié)果，并不斷在成功結(jié)果的基礎(chǔ)上又不斷打造新的成功；可能性和現(xiàn)實(shí)性方面，我將不斷尋找我可能成功的任務(wù)，不斷將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上打造新的可能、釀就新的成功；偶然性和必然性方面，我會(huì)不斷創(chuàng)造偶然的成功，然后將偶然成功的原因（規(guī)律性）找到，然后將我的每一次偶然的成功變成規(guī)律，釀就每一次成功的必然性！這樣下去，我的高中學(xué)習(xí)必將會(huì)獲得巨大的成功！

參考文獻(xiàn)

[1] 肖前，李秀林，汪永祥主編.辯證唯物主義原理[M].北京人民出版社，1991.

[2] 趙家祥、聶錦芳、張立波主編《馬克思主義哲學(xué)教程》[M].北京北京大學(xué)出版社，2003年。

作者簡(jiǎn)介

王律欣（2000-），女，現(xiàn)就讀于湖南省長(zhǎng)沙市周南中學(xué)，擔(dān)任周南中學(xué)文學(xué)社副社長(zhǎng)、編輯部部長(zhǎng)，發(fā)表多篇作品，多篇作品獲獎(jiǎng)。