富于幻想，好學好問

英昌石

摘 要：物理是初中階段教學中非常重要的一門學科，且學生掌握初中物理知識的程度直接影響著高中物理知識的學習。因此，為了有效提高初中物理教學水平，為高中物理學習奠定良好的基礎，則需要老師采用良好的教學方法，充分激發初中學生的學習興趣。本文探究了初中物理教學培養學生學習興趣的策略。

關鍵詞：初中 物理 學習興趣

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0151-01

在新課程改革不斷深化的背景下，為了從根本上提高課堂教學效果，則需要老師結合教學內容和學生的實際情況采用多樣化的教學方法，充分激發學生學習物理知識的興趣。但是，在當前初中物理課堂的實際教學過程中還存在著一系列的問題，讓學生感到學習物理知識較難，以致于出現掉隊的現象。通過探究根本性原因，主要是物理學科具有較強的抽象性和概括性特點，而初中學生的心理和生理正處于快速發展階段，邏輯思維能力較弱，從而難以深入理解部分物理知識。因此，為了有效提高初中物理教學效率，便需要老師采取良好的教學策略來激發學生的學習興趣。

1 巧妙設置課堂導入，激發學生的學習興趣

在整個課堂教學活動中，課堂導入是非常重要的一個環節，直接影響著整個課堂教學活動的順利開展。因此，在初中物理課堂的實際教學過程中，老師應該結合教學內容巧妙設置課堂導入工作，充分激發學生學習物理知識的積極性和主動性。然而，由于物理學科主要是以日常觀察和實驗為主要基礎，而大部分物理知識都與實際生活存在非常緊密的聯系，所以老師在巧妙設置課堂導入的時候應該與實際生活中的物理現象有效結合起來，讓學生從身邊熟悉的現象中感知物理現象。

例如：在“聲音傳播介質”部分內容的教學過程中，老師可以先準備好一袋餅干，然后在課堂上讓所有同學同時吃餅干，并要求學生在吃的過程中感受自己吃餅干的聲音和聽別人吃餅干的聲音的區別。通過將生活中常見的物理現象合理引入到課堂教學過程中，能夠充分激發學生的學習興趣，讓學生充滿激情的去感悟物理直接的奧秘，進而提升初中學生的物理水平。

2 充分利用教材中的實例，創設良好的教學情境

在當前初中物理教學中所使用的教材中，涉及到很多解釋物理知識的實例，所以老師可以充分利用這些實例來創設良好的教學情境，以此激發學生學習物理的興趣。只有學生對所學的物理知識產生了興趣，才愿意主動投身于學習中。

例如：在“牛頓第一定律”知識的教學過程中，老師可以適當引入“關閉發動機的列車會停下來、用腳踢足球，足球會運動起來、馬車不用力拉不動”等現象，讓學生透過這些實例認識到物理知識與生活之間的關系，從中體會到物理知識的魅力，從而充分激發學生的學習興趣。

3 借助多媒體教學設備，合理設置虛擬場景

在初中物理課堂的實際教學過程中，老師應該充分利用多媒體教學設備圖文并茂、聲像俱佳的優勢特點，合理設置虛擬場景，從而讓教學內容能夠更加直觀形象的呈現在學生面前，為學生營造出身臨其境的感受，讓學生對所學知識產生較為濃厚的興趣。但是，由于大部分物理概念和規律都是通過長期的觀察和實驗總結歸納得出的，所以在初中物理教學中包含著很多實驗，而這部分實驗在時間有限的課堂教學中難以真實模擬出來，所以老師還可以借助多媒體的多種功能，有效模擬物理實驗。這樣有利于學生全面觀察物理現象，深入明確地了解各種物理現象發生變化的重要條件，促使學生在長期的學習過程中增強自身的觀察能力，有效激發學生的學習興趣。

例如：在學習“電功率”的內容時，老師則可以利用多媒體設備展示15W和100W的燈泡接在電路中的視頻，讓學生認真觀察燈泡的亮度，以及電能表鋁盤轉動的快慢，讓學生在觀察的過程中思考電能表鋁盤轉動的快慢跟什么有關系？最后老師再根據觀察的現象總結出電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣。

4 發揮實驗的多重作用，激發學生的學習興趣

物理學科是一門實驗較多的科學，且物理實驗也是學生掌握和理解物理知識最有效的途徑。因此，在初中物理課堂的實際教學中，老師應該指導學生富于幻想、好學好問，合理的將物理實驗與探究式教學策略結合起來，充分激發學生的學習興趣。大部分初中學生都具有愛動手的習慣，所以在探究式教學過程中，可以指導學生自己做、自己想，主動投身于學習過程中。明確要求學生應該全面做好書本上的探究實驗、演示實驗和課后小實驗。在條件允許的情況下，還應該將學生合理分成幾個小組來共同進行演示實驗，讓學生通過親自實驗感知物理現象。其中，不管是學生在實驗的過程中成功了還是失敗了，老師都應該鼓勵和肯定學生的成果，并且針對學生探究的實驗結果，老師只需要進行補充和糾正，發表自己的觀點和看法。但是，也需要讓學生認識到大部分科學知識都是偶然因素引起的，積極鼓勵學生不惟師、不惟書、只惟實，逐漸讓學生形成反思和批判的精神。

5 結語

總而言之，培養學生學習物理知識的興趣的方法多種多樣，所以需要老師結合教學內容適時、適地的進行創設情境，以此激發學生的學習興趣，讓學生能夠沉浸在濃濃的興趣之中，為學生學習好物理知識奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 鄧新岳.淺談初中物理教學中學習興趣的培養[J].科教文匯旬刊，2013（5）：158-159.

[2] 宋龍.初中物理教學中如何激發學生的學習興趣[J].教育革新，2011（2）：35-35.