《指南》背景下幼兒園區域環境的創設

談雷

摘 要：隨著我國教育事業的發展，幼兒園區域環境也是重要的教育資源，在促進幼兒個性和諧發展和開發幼兒智力等方面能發揮著獨特的作用。幼兒教師應堅持以人為本的教育理念，創設和諧良好的幼兒園區域環境，使孩子們在游戲中與環境相互融合、互動交流，以促進幼兒的健康發展。此外，讓孩子們在玩中學、學中玩是幼兒園教育的基本原則。但是目前我們幼兒園在區域環境的創設中還存在較多的問題，所以教師們應進一步結合《指南》精神，更加有效地創設班級的區域環境，讓幼兒更加全面和諧地發展。

關鍵詞：幼兒園 區域活動 環境創設

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0268-01

隨著幼教事業的不斷發展，廣大幼教工作者認識到幼兒園區域活動環境創設的情況不僅直接影響著幼兒是否有興趣自愿參與區域活動，也直接影響著幼兒在區域里是否能夠獲得個體的自主的發展。但在幼教實踐中，教師們仍然面臨很多困惑，，比如：如何規劃區域環境？如何投放區域材料？面對這些問題教師們應進一步結合《指南》精神，更加有效地創設班級的區域環境，讓幼兒更加全面和諧地發展。

1 區域環境創設中存在兩方面的問題

一方面，幼兒參與少。在幼兒園里，每個班的區域材料都琳瑯滿目，應有盡有。這些材料中有的是幼兒園集體購買的現成材料，有的是老師制作和收集的材料，這中間很少有材料是孩子們自己感興趣收集的。對于活動區域里各種玩具的玩法和區域的設置，老師們也很少征求孩子的意見。所以在區域活動中，看似是孩子們很自主地開展游戲，但大多數的內容都是老師早就設計好的，在整個區域活動中孩子們的參與率較低。

另一方面，開放型材料少。在幼兒園區角中，被投放的大多是成品材料，老師們把材料的玩法進行預設，孩子們只要直接游戲就可以了。固定的材料把孩子們圈定在規定的模式里，創造力和想象力都會受到限制。當孩子有了新的想法時，他們的要求是高結構的游戲材料所不能滿足的。其實，可以把一些半成品的材料投入其中，這對于中大班的孩子，只需要老師提供一些示意圖和原始材料，然后進行適當的引導，以鼓勵孩子自己動手制作游戲材料。低結構的開放型材料更能引發孩子們探索的欲望和游戲的興趣，這樣孩子們能更大程度的發揮各種能力。

2 《指南》背景下區域環境創設的原則

《指南》指出：兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，我們在區域環境的創設中也應該遵循這樣的原則。我們目前各區域還是以領域劃分為主，區域之間的滲透和流動較少。其實我們在投放區域材料時，完全可以以話題目標為引領，各個區域相互整合。其次，幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也變現出一定的階段性特征。所以在投入材料中，老師們要因材施教，更多地考慮不同能力孩子的差異，教師投入的材料盡可能現展不同的難度，讓每個孩子都有適合自己的材料進行游戲，讓每個孩子都能在自己原有的水平上得到提高。

3 在《指南》環境創設原則下的具體措施

第一，要及時更新區域活動材料；材料是孩子們進行學習和區域活動的支柱，對孩子們的成長有重要作用。孩子們的注意力很容易被轉移，倘若總是一成不變的區域材料，在很長時間之后就無法孩子的注意力被吸引。因此，及時更新區域活動材料是教師應該注意的，想辦法對區域活動環境做一些改變，如對于一些舊的、引不起幼兒注意力的玩具要及時撤掉，把一些新鮮有趣的新玩具放上去，重新激發孩子們對環境的興趣。

第二，要讓孩子們參與到環境創設中來；幼兒園環境的教育性不僅蘊含在環境之中，而且還蘊含在環境創設的過程中。以往的班級進行環境創設時，教師根據教育要求和自己的感覺包辦的部分占大多數，讓孩子參與環境創設機會很少。只是單方面讓教師進行布置和策劃，這會使孩子們的主體性和參與精神在無形中被扼殺，幼兒園區域環境創設已經不再只是一種背景支持，而是教育課程的一部分。因此，在創設環境方面，孩子們能以小主人的身份親自參與。教師在創設環境的過程中要請孩子們參與環境的創設，注意采納和傾聽孩子們的建議，這樣孩子們的自我表現的愿望能被滿足，孩子們的動手操作能力也能被發展，是孩子們的環境保護意識增強。

第三，還要開展豐富多彩的親子活動，邀請家長也參與其中；幼兒園要真正創造有利于幼兒學習與成長的區域環境，就應該對以往的空間設置進行突破，使區域環境更加開放，更加關注孩子們學習之外的生活，將教師為主導的傳統模式打破，創設的區域活動環境能使師生與家長共同參與。這就要求教師在日常學習中不僅要關注孩子們的活動，對孩子在活動中產生的有價值的信息的捕捉，提供為環境的布置的素材，還要常常發動孩子與家長共同參與到區域活動中來，加強孩子與家長之間的聯系，讓孩子在學校氛圍與和諧的家庭氛圍中獲得快樂成長。

4 結語

區域活動為孩子們提供一個愉快、自主、輕松的學習氛圍，是孩子們個別學習和小組學習的主要場所。并且在幼兒園區域活動的環境創設中，不能被老師完全包辦，應結合孩子身心特點進行創設，給孩子留下必要的空間，讓孩子有展示自己才華的機會，使幼兒園區域活動的主人真正成為孩子。教師要遵循孩子的身心發展規律，以《指南》為引領，把游戲材料進行正確的投放，及時參與指導合理規劃環境，對孩子給予幫助，促進孩子身心全面和諧發展。

參考文獻：

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