“地形對聚落的影響”教學設計（湘教版）

徐鑫

一、課標分析

高中地理課程標準在“自然環境對人類活動的影響”的內容要求中提出：舉例說明地表形態對聚落的影響。解讀：以“了解地形對聚落的影響”為主要教學線索，引導學生學習運用資料，說明“地形是影響聚落形成和發展過程中重要的影響因素”這一重要結論，其中，“不同地形特征對聚落分布、規模、形態、發展的影響”是分析探究的重點。由此可以看出，課程標準試圖通過一些具體案例使學生建立自然環境對人類產生影響的概念。

二、教材分析

“地形對聚落及交通線路分布的影響”是第四章的第一節，在內容上比較獨立，前后聯系不大，涉及部分初中知識，本節課筆者選取前一部分“地形對聚落的影響”。新教材的特點是條款式、結論性的語言很少，地理圖片、小問題、活動很多，這就要求打破以往的授課模式，要形成以課內外活動為主線，以合作學習為主要手段，以培養學生地理思辨能力、探究能力和樹立正確的資源觀、環境觀為主要目的的教學活動。

三、學情分析

學生已經具備一定的地理知識，在初中學習過地形的種類、中國區域地理等內容，為本節學習奠定了基礎。教師通過課前播放各地著名城市和鄉村的圖片，使學生先有感性認識，可自然過渡到本節內容。同時，本節課結合鄉土題材正始中學所在地橫溪為例編輯資料，組織活動進行教學，使學生有新鮮感，使學生學習到生活中的地理，可激發學生探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度。

四、教學目標

知識與技能：能夠說出鄉村聚落與城市聚落的景觀差異，培養學生聯系實際、分析問題和解決問題的能力。了解地形條件對聚落類型、分布、規模、和發展的影響。比較平原地區和山區地區聚落的布局、規模和形態特征有何不同，并能夠延伸到北方聚落和南方聚落在布局、規模和形態特征上的差異。通過分析地形條件對聚落的影響，進一步鞏固閱讀、分析、運用地理圖文資料的技能，發展學生綜合分析地理問題的能力。

過程與方法：通過圖片引導來學習聚落的概念和分類。通過對“地形對聚落分布的影響”相關的案例分析，提高從圖文資料中提取信息的能力和分析解決問題的能力，發展地理思維，并初步掌握案例分析的方法。在案例剖析的過程中，引導學生大膽表達、交流個人見解，發展學生學會合作、與人交往的能力。

情感態度與價值觀：在案例分析的過程中，引入身邊的案例，激發學生探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度。形成自然環境是人類賴以生存和發展的基礎、因地制宜等基本的地理觀念，增強科學發展觀。

五、教學分析

教學重點： 地形對聚落類型、分布、規模、形態的影響；影響聚落分布的其它因素。

教學難點：結合影響聚落的綜合因素，分析聚落的分布、規模、形態和發展。

教學方法：讀圖分析法、比較探究法、案例分析法、小組合作探究法等方法。

教學用具：多媒體課件、谷歌地圖軟件、學案、相關圖片。

六、教學過程（表1）

專家點評：本節教學設計最大的教學亮點就是對課程進一步開發，利用鄉土地理背景對教學資源進行重新整合，以組織教學的各個環節。讓學生利用已有知識儲備去分析生活中的地理事物，創設一定情境，尤其是學生身邊的案例，大大調動了其參與課堂的積極性，也充分體現了學習生活中的地理、學習對學生終生發展有用地理的新課程理念。本節課設計“初識聚落—尋找聚落—探究聚落—暢想聚落”四個環節。從學校所在的橫溪鎮到寧波到全國乃至全世界，由小到大，由微觀到宏觀，由感性到理性，層層遞進，讓學生印象深刻。在此過程中，學生產生強烈的思維碰撞，培養了知識遷移的能力和讀圖繪圖的能力，體現了地理學科特色。同時運用谷歌地圖、自主學習、合作學習、探究學習等方式，突出學生主體地位，使學生在豐富多彩的學習活動中體會到主動學習的樂趣。（浙江省寧波市鄞州中學特級教師 章 玲）