重視開發體育器具 增強體育教學訓練效果

王曉靜 張慶偉

摘 要 開發體育器具不僅可以滿足體育教學訓練中器械教具不足的問題，而且能夠增強教學訓練的活力，提高學生的積極性。對開發體育器具的原則及具體開發應用進行研究。

關鍵詞 體育教學；信息技術；體育器具

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0075-02

1 前言

體育與健康課程標準中明確指出：各校要特別重視充分利用和不斷開發體育與健康課程的優質資源，以不斷提高體育教學質量并形成各地各校體育與健康課程的特色[1]。體育器材和教具是課內外體育活動中的重要輔助工具之一，也是開展體育教學和訓練的基礎條件之一。因此，開發創新體育器具，對于體育教學訓練以及各種課外體育活動的開展都具有十分重要的作用。作為體育教育工作者要重視體育器具的開發應用，滿足體育教學訓練和各種體育活動的需要，促進體育教學的改革發展。

2 開發體育器具的幾點原則

安全性原則 安全是一切體育活動的首要問題[2]。體育器具的開發與利用首先要考慮到學生的人身安全，如器具的大小、輕重、高低、間隔距離的遠近等，都要符合學生的身體素質，同時要注意訓練過程中學生與學生之間的距離，以及學生與器具之間的距離等，都要做到全面考慮。在選擇產品材料時，不但要注重材料的經濟性，更要注重材料的質量，一定要結實耐用，確保器具在使用過程中的安全，讓廣大學生能夠在保證安全的前提下，進行體育健康鍛煉。

實用性原則 在開發體育器材和設施時，應遵循實用性原則，確保體育器材和設施能有效調動學生的運動興趣，能充分發揮體育器具的優勢作用，起到事半功倍的效果。如果單純為了有趣而引入器具，忽視了器具的鍛煉功效和安全性原則，將會影響體育教學效果，事與愿違，得不償失。新開發體育器具一定要經濟實用，具有相應的“自?！惫δ?，這就要求器具本身結實耐用，可以選擇柔軟輕便的材料，如橡膠、軟塑料等，還可以充分利用新的科研成果，對新材料進行開發與研制，提高體育器材和設施的穩定性與實用性。

環保性原則 開發體育器具使用的大都是生活中的廢舊材料，如舊輪胎、飲料瓶、廢報紙等，主要依靠利用廢物來實現。所以教師要引導學生注重環保，能夠將生活中的廢物變廢為寶，樹立學生的節儉意識，加強對學生的道德品質教育。同時要提醒學生將剩余的廢物進行妥善處理，以免造成二次污染。

3 開發體育器具的具體方法和途徑

開發應用體育器具要從實際出發，因地制宜[3]。以下是筆者通過教學實踐應用、現場觀察等方法，探尋的幾點開發體育器具的具體方法和途徑，僅供參考。

自制體育器具 在體育教學和訓練中，很多教師都反映體育器具無法滿足教學訓練需求，這是目前在體育教學訓練中所面臨的一個普遍問題，但是這個問題并不是不能解決的，只要我們有心用心，挖掘生活中可以利用的一切材料，使其變廢為寶，那么在體育教學中不用再擔心缺少體育器具。廢舊報紙、易拉罐、一次性紙杯等隨手丟棄的物品都是可以利用的對象。如在教學訓練跳躍類的項目時，就可以利用易拉罐、紙杯和廢舊報紙搭建一個橋梁，這個橋梁結構簡單，而且樣式“新穎”，必然可以吸引學生的注意力，激發學生參與的熱情和興趣，讓學生自發地參與到教學訓練中來，同時，這種簡易的訓練“器具”也具有很高的安全性，學生不必擔心碰到受傷，一旦學生放開了，那訓練的效果也就提升上去了。

又如塑料瓶可以作為接力棒使用，600 ml的可樂瓶剛好可以作為接力棒來抓握，代替接力棒來完成接力跑的教學訓練活動；此外，塑料瓶可以當作障礙物來使用。在跑道上擺上許多裝滿水或沙子的塑料瓶，學生要繞過這些障礙物完成任務；塑料瓶也可以當作拉拉隊的敲擊棒來使用，在瓶子中裝入沙粒，拉拉隊可以使用自制的“敲擊棒”為自己支持的隊伍加油，不但噪音小，而且還能起到助威的效果。在學習實心球的時候，筆者就自制了一些“保齡球”，這些“保齡球”的制作材料就是生活中常見的塑料瓶，將塑料瓶中裝滿水，然后運用拋實心球的方法去操作塑料瓶，這樣同樣可以起到訓練的效果，幫助學生熟練掌握拋實心球的方法。這些自制的體育器具，不僅可以滿足學生的鍛煉需求，做到變廢為寶，同時這些新鮮的事物也符合學生的認知特點，能夠激發學生參與的興趣，一舉兩得。

改造現有器具 在實際體育教學訓練過程中發現，有很多體育器具是閑置不用的，與其棄之不用，還不如發揮想象力和創造力，對這些體育器具進行改造，將不同的體育器具組合起來重新利用，使其發揮新的效能，這樣不但可以提高體育教學訓練的效率，同時還能增加教學的新穎性，一舉兩得。如在教學中將羽毛球拍和毽子組合在一起，帶領學生完成了一次“蹴鞠”運動的體驗，將羽毛球拍做成球門，把毽子當作蹴鞠，組織學生踢一場“蹴鞠”游戲，讓大家在游戲中快樂的學習。經過再創造，這些互不相干的體育器具同樣成為我們體育教學的一大助力，不僅贏得了廣大師生的歡迎和喜愛，同時還能更好地宣傳我國傳統體育文化，教學效果事半功倍。

此外，體育教學訓練中針對少年兒童學生年齡特點，不能特別適應成人化的運動器具，所以教師應結合學生的年齡特征，對體育器材和設施進行適當的調整，讓體育器材更加符合學生的認知條件。比如降低籃筐的高度、改變球體大小、縮小場地尺寸、簡化運動器材等，便于學生認知和學習，提高學生的運動技能水平。

挖掘隱性資源 除了課堂上所使用的專業體育器具以外，其實還存在許多的隱性資源，如能將這些資源加以整合，不但可以解決體育器具缺乏的問題，同時還能實現體育課堂的延伸和拓展，大大提高教學訓練的質量水平。例如，學生本身其實就可以當作一種“器具”，比如兩個學生手拉手，將手高高舉起，中間的空隙可以當作障礙跑的障礙物。這些隱性資源如果教師能夠靈活地將其運用到體育教學訓練中來，會增強教學的親切感，練習內容的新鮮感吸引學生的注意力，激發學生參與的積極性和主動性。另外，體育教學訓練活動也能夠由課堂延伸到課外，學生得以隨時隨地選擇自己喜歡的鍛煉方式，從而不斷提升自己，逐步養成堅持體育鍛煉的好習慣，實現終身體育教學的目標。因此，挖掘隱性資源，開發利用好也會成為體育教學訓練活動中非常有效的“器具”。

4 結語

體育器具開發利用關系到我國體育教育的可持續發展戰略，作為體育教育工作者要從學生身心發展的特點出發，以學校體育器具現狀的實際情況為準，通過自制教具、改造教具以及挖掘隱性資源等途徑，開發利用好體育器具，滿足學生的不同需求，從而提高學生的學習鍛煉主動性，提升教學訓練效果。

參考文獻

[1]林炎坤，劉小強.談體育教學過程中體育器材場地的利用與開發[J].新課程學習，2011（8）：101-102.

[2]朱俊霞.學校體育器材的使用與開發[J].文體用品與科技，2012（10）：120-121.

[3]楊全貞.淺析體育教學中體育器材的多重功能開發和利用[J].科教導刊，2012（8）：105-106.