有效應用信息技術創建小學語文高效課堂

馮建芳

隨著科學技術的發展和科技應用的普及，隨著現代化的深入進行，在教育教學過程中，引進和應用現代信息技術，實現教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網絡化，促進學生身心素質的全面發展，已經成為廣大教師的共同期望。

一、發揮信息技術在小學語文教學中的優勢

通過網絡信息技術培訓學習，接受優質示范課、優秀教案等遠程教育資源的熏陶，在示范課的影響下，我的教育教學理念發生了根本的變化。在組織教學活動時，我不再是教學中的主講人，而是學生學習活動的指導者和參與者，并運用多種教學手段，發揮網絡資源整體優勢，呈現動靜交錯、圖文并茂、視聽結合的教學環境，給學生展現豐富多彩的教學形式，激活了師生之間教與學的興趣。根據教學內容的需要，我有時間便在教育平臺上查找自己所需要的知識內容，打破教材是課程唯一資源的傳統觀念，拓展課程資源、拓寬視野。在信息技術網絡資源的效應下，我的課堂教學效果在不斷的提高。

二、信息技術在小學語文教學中的作用

1.運用信息技術，創設情境氛圍，激發學習興趣

語文教學要提高質量，就是要大面積、大容量、高效率地使學生掌握更多的知識，從而發展智力、形成能力。信息技術的運用增強了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內傳遞信息的容量，增加了課堂密度。《圓明園的毀滅》這一課的教學，我通過應用信息技術把學生的積極性充分調動起來，當視頻播放圓明園昔日輝煌的建筑時，學生的民族自豪感油然而生；當看到英法聯軍沖進圓明園搶掠的畫面時，學生深切地體會到“中華不振遭人欺”的滋味。這樣的學習真正地使學生感知、認識、理解中獲取新的知識，真正地激發了學生的愛國情感，增強了學生振興中華的責任感和使命感。我們的教學因為有了教育資源網臺的輔助，為學生想象思維創造了廣闊的空間。又如教學《月光曲》時，播放《月光曲》的音樂，讓學生配樂誦讀，切身體會音樂旋律，感受音樂的藝術魅力，進而讓他們展開想象的翅膀，從充溢著優美意境的語言文字中，體味《月光曲》的美妙，讓優美的旋律流淌在心間。

2.運用信息技術，發揮學生的主體作用

信息技術輔助教學的出現，對誘發學生的情趣、增強學生的想象力和思維能力有很大的優勢。同時也發揮了學生的主體作用。如《鯨》，這是一篇常識性的說明文，說明文不像記敘文受小學生的喜愛，教師也很少下功夫研究，但說明文是在生活中應用最廣泛的文體，實用性強：廣告、產品說明書等都是說明文。我決定利用多媒體網絡資源，上好這篇說明文，希望在網絡環境下，讓學生進行自主探究式學習，使學生喜歡上說明文。因此，我認真地進行教學設計。課前，我在網上以“鯨”為關鍵詞進行搜索，查找有關鯨的各方面的資料。我認真閱讀并思考，哪些學生會感興趣，哪些對學生的思維拓展有利，有目的地進行材料篩選。我決定充分利用這些網絡資源進行教學。上課了，有關鯨的圖片、錄像、小知識、短文等讓學生應接不暇，為學習課文營造了良好的氛圍。學生投入課文的學習，他們三人一組，兩人一伙，利用網絡資源、教師的多媒體課件進行個人和小組的朗讀、感悟，共同探討說明文的特點、說明的方法，有效地學習說明文常識，很好地發揮了學生的主體作用。

引入網絡資源，語文教學發生很大的變化，網站為教師教學、學生學習打開“智慧之門”，方便學生反復地閱讀，課后開展探究性學習活動，在教師的教、學生的學的變化中，語文教學效率提高。

3.強大的信息技術不僅是教師的平臺，也是學生們學習的有利幫手

小學語文開展探究式和研究性的語文綜合性學習，目的是培養學生的合作意識和探究能力。學生可以在網上查閱資料，展開討論，自己解決問題，發表自己的見解和看法。學生經過搜集、訪問、調查、思考分析等一系列的過程，最后有可能得不到結論。但這不是最重要的，重要的是學生經歷的過程，讓學生養成記錄的習慣。總之要對自己的探究過程有所記錄。小學語文五年級下冊安排了“信息傳遞改變著我們的生活”的內容，認識信息與我們的生活、工作和學習的密切關系。通過討論，能夠正確地使用多媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。選擇比較感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。例如：在教學“輕叩詩歌的大門”“祖國在我心中”等小學語文綜合性學習活動時，充分發揮網絡優勢，拓展課程資源，使綜合性活動形式更加多樣。

三、科學合理地使用信息技術

教學是一門藝術，教師以其特有的人格魅力和富有情趣的講解感染學生、調動學生積極參與教學。這種對學生心理所產生的正面影響，是任何形式的媒體不能達到的。因此，在教學過程中，教師切忌機械、單純地操縱設備，應適當走動，盡量多地關注學生感知、情感等方面的變化，用體態語言、面部表情及口頭提示等方式與學生交流信息，活躍課堂氣氛。不以課件的演示代替學生的操作。不讓多媒體成為課堂交流的障礙。不以課件的范讀代替學生的朗讀，從而忽略學生的個性化閱讀。學生朗讀能力的培養，不能因遠程教育課件的介入而被冷落?，F在適合學生學習的網站和材料良莠不齊，需要教師花大量的時間進行篩選，給學生推薦。

這些教學實踐證實，信息技術的應用，尤其是在小學語文教學中的運用，譜寫了現代教育理念的新篇章。充分發揮多媒體網絡資源，給學生創設愉悅有趣的情境，培養學生信息意識和激發學生學習興趣、擴大信息量，使學生獲得直觀的感知，從而提高學生的主動性和積極性。我將在自己的語文教學實踐中繼續深入探究，大膽實踐，有效應用信息技術創建小學語文高效課堂。

參考文獻：

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[2]孟慶艷.淺談小學語文教學中多媒體的運用[J].學周刊，2013（4）.