在課改中翱翔

周文程

摘 要：英語作為我國的第二語言，也作為國際通用語言之一，它的重要性被體現在社會的方方面面。因此教師在教學中一定要對學生英語的學習形成正確的認識，不僅要教給他們知識，更要教給他們學習知識的方法，另外對于語言的學習，教師也要遵循語言的學習規律，從生活入手，設置生活情境，關注學生英語的口語交際能力的培養，這也是新課改的要求，更是培養一個全面發展的人才的要求。

關鍵詞：新課改；英語教學；盲區

小學生正處于學習語言的黃金時期，并且英語在各大學校內都得到重視，但是有些地方的教學方式和教學重點卻出現了問題，特別是我們小學，很多教師把英語教育的重點放在詞匯教學和翻譯教學上面，卻忽略了英語教學應該培養學生的聽、說、讀、寫等各方面的能力。本文就本校英語教學中存在的問題來分析小學英語教學中出現的盲區并提出整改建議。

一、新課改下小學英語教學過程中存在的盲區

小學在進行英語教學的過程中，受限于師資水平和教育水平，因此在開展教學活動的過程中往往存在著各種問題，比如教學理念落后，教學方式過于傳統等原因，分析小學英語教學過程中存在的盲區，并挖掘產生盲區的根本原因加以整改，只有這樣，小學的英語教學才能取得真正意義上的提高，才能真正適合新課改的要求。現在我將根據自己的認識和觀察來分析小學英語教學過程中的盲區。

（一）小學英語的教學方式存在盲區

現在新課程主張教學過程中要轉變傳統的以教師講課為主、學生被動接受的這種局面，要向以學生為課堂的主體、教師為課堂的主導方向轉變。而現在的小學課堂，仍然保持著傳統的課堂方式，在這種授課方式之下，學生不愿意學，教師講得也沒有意思，所以課堂效率不高。

（二）小學英語教學內容方面存在著盲區

英語教學應該關注英語的聽、說、讀、寫多方面的綜合提升，但是現在的小學英語的教學過程中過分注重了學生的考試和升學，因此在英語的教學重點主要放在學生的詞匯的記憶和翻譯方面，而忽略了小學生英語的聽、說、讀、寫各方面能力的綜合訓練和提高。因此，在的小學英語教學中出現了啞巴英語和高分低能的現象。

這些都是教師在教育過程中出現的各種問題，其他問題比如在講課過程中學生有些回答問題不夠精確的，教師缺乏了激勵語言的指導作用，使得有些學生的情緒有些低落；另外還存在課堂時間的有限性和學習內容的無限性之間的矛盾。

二、小學英語教學掃盲策略研究

對于小學英語教學來說，我們首先要研究其存在的盲區，并且要深挖這些盲區的癥結所在，并對其進行整改，讓小學英語教學也能取得最佳的教學效果，我按照自己的認識以及教學思考對小學英語存在的盲區提出以下的掃盲策略。

（一）改進教學方式

小學英語教學一定要嚴格按照新課程改革的要求，確立學生為主體、教師為主導的課堂教學局面，并且在教學的過程中，教師要開展豐富多彩的課堂教學模式，讓學生在課堂中自由自在地翱翔。教師在上課的時候可以根據學生的特點進行新奇有趣的導入方式，或者開展有意思的合作探究式教學模式，以激發學生的學習興趣，培養學生的學習、探究習慣。

比如，在學習My family這一課的時候，因為這一課的內容主要是介紹我的家庭，學生都比較熟悉，所以教師可以通過設置一定的教學情境進行教學。運用小組合作的方式，讓小組成員用照片來介紹自己的家庭；也可以用小組經過討論后用對話的方式來為自己的同學介紹他的家庭；還可以讓學生以我的家庭為題目寫一篇英語作文……我們完全可以通過家庭這個主題將學過的知識都聯系起來并拓展開來，在課堂上通過表演、介紹、唱歌、講故事等多方式進行教學，當然這些教學方式的訓練都是注重了英語學習的聽說讀寫的訓練，這對于學生的英語水平的提升有很大的幫助。

（二）全面貫徹學生的聽說讀寫的訓練，注重學生口語交際能力的培養

英語作為一門語言，教師在進行教學的時候必須遵從語言的教學規律，全面貫徹學生的聽說讀寫的訓練，并且特別要注重學生英語的口語的訓練。在教學中，教師可模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境，讓學生在身臨其境中感受和學習英語。

比如在小學四年級Shopping這一單元中，購物這一節是最容易創設教學情境的地方。因此上課的時候，教師可在班級創設一個真實的購物情境，將學生分好組，通過小組合作的方式開展教學，讓學生把自己的物品或教室里的物品作為商品來賣，小組內一部分學生當賣家，另一部分學生當買家，讓學生將本節課所學的句式： How much is it？等在真實的情境中進行應用，將單詞滲透到句型當中操練，讓學生切實地感受下用英語購物的感覺，通過反復訓練和應用，學生的交際能力才會有所提升。

總之，在新課改的過程中，我們小學英語教師應該順應新課改的潮流，努力提升自己的教學方式和教學方法，改變自己的教學觀念，對我們小學英語教學中存在的各種盲區進行查找，即使這些盲區是我們英語教師平時很難看到的，甚至有些是我們能夠看到，但囿于一些制度和原因而不得不忽視的盲區。正是因為這些盲區的存在，嚴重阻礙了學生的英語學習，因此，我們要正視這些盲區，在教學中關注學生的英語學習，為學生的全面發展、健康成長提供保障。

參考文獻：

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