用雙手彈奏出最美的樂章

宋淑娟

有一種人生最為美麗，那就是教師；有一首歌謠最為動聽，那就是奉獻。我是一名小學音樂教師，走上三尺講臺，我默默耕耘了近三十年。這些年，我時時審視自己當初的選擇，直到今天證實了我依然無怨無悔。當個老師，是一種責任，是一種使命，更是一種追求。雖然我是科任教師，但幸運的是，我可以和孩子們在一起學習音樂，共同享受音樂給我們帶來的愉悅。

剛參加工作時，我走進音樂課堂，看到孩子們天真熱情的目光，讓我很開心。他們也很喜歡我去上課。但很快我就發現，他們之所以喜歡上音樂課，是因為在我的課堂里更隨便一些，少了班主任對他們的約束，少了繁重的課堂作業。上課時，學生總是喜歡交頭接耳，聊得開心不已，這真讓我感到心焦。我開始大聲訓斥所有的學生，自己都覺得有點聲嘶力竭，走進課堂常常讓我感到不開心。我的音樂課經常處在一種緊張的氣氛里，只有歌聲沒有交流。我還經常和同事抱怨哪個哪個班級紀律不好，工作久了感到疲憊不堪、身心不悅。

有一次，學校舉行了教師教學經驗交流會。在會上，很多老師都介紹了自己總結的、獨特的教學方法和經驗。這讓我腦洞大開。我也摸索出了一套屬于自己的教學方法：與其將注意力放在學生的交頭接耳上，不如贊賞學生的歌聲。我這樣和學生說：“你們平常的吵鬧真是令人難以忍受，但一唱起歌來就像換了一個人似的。一板一眼，有模有樣……”接下來的課堂，交頭接耳的現象逐漸少了，孩子們從談笑中慢慢地融入了歌聲中。我也盡量一直保持著豐富的情感和表情走進課堂，面帶微笑地傾聽孩子們的歌聲。根據歌詞的內容，表現出愉快的、困惑的、惋惜的、失望的、興奮的、驚疑的各種表情，激發學生的學習興趣，教學效果大大提高。

在課堂上，我注意觀察每位學生，盡量做到因材施教，改變“滿堂灌”的教學模式，和學生建立起平等、團結、友好的新型師生關系。在我的課堂經常會舉辦一些小比賽。比如，學完了一首歌，我總會找一些學得快的、唱得好的同學，代表小組參加比賽。開始，學生很踴躍，也很開心。但時間一長，我發現只有幾個少數同學熱情獻唱。其他同學覺得和自己無關，該說說，該玩玩了。于是我把選手的選擇方式改了，改在對方小組里找自己覺得能戰勝的同學參加對抗比賽，其他同學一律做評委。這樣一來，凡是唱得不好的同學，經常被叫出來參賽，他們倍感危機，不得不在一開始學唱歌曲的時候，就拼盡全力去學，免得讓自己當眾出丑。那些評委們也激動得上躥下跳，遇到唱得跑調的同學，他們肆無忌憚地開懷大笑，開心極了。有時候把參賽同學氣得直哭鼻子。于是，我對同學們說：評委們請回到自己的座位。我在電視上看到的評委都是很紳士地發表自己獨到的見解，對參賽的選手也都以鼓勵為主，我希望你們也做一個專業的、文明的評委。終于，學生有秩序了，喜歡上音樂課了，他們說上音樂課就像開晚會，老師像個節目支持人讓他們身心愉悅。而我自己也享受其中，學生喜歡我，我也覺得孩子們十分可愛。

我們學校五年二班有個男生叫于某，平時上課時頑皮，不好好唱歌，不愛練口風琴，小組長檢查時經常不及格，有一次還打了小組長，弄得同學經常來告狀。可是，在一次課前檢查時，他破天荒地口風琴吹得很好，我給了他一個高分，而且當全班同學的面表揚了他。課下他對我說：“宋教師，那天你表揚我，我一晚上沒睡覺。”望著他那認真的樣子，我想笑又憋住了，說：“真的假的？不過你最近確實進步很大，希望你再接再厲，堅持下去。”“謝謝老師。”他說完做了個鬼臉跑開了，我的心也像吃了蜜似的甜絲絲的。打那以后，他有了明顯的變化，上課時認真聽講，認真演唱，還報名參加了我的電子琴興趣小組。他經常幫我打掃音樂教室的衛生，幫我拔電源、關窗子、組織放學。最讓我感動的是：藝術節演出時，二十多臺電子琴都安裝了電池。演出后我就有事請假了。當我再次走進琴室時，一百多節電池整齊地碼在窗臺上，我很驚訝！于某告訴我，他擔心電池時間長了就會爛在琴里，損壞電子琴，所以一臺琴一臺琴地幫我把電池都拿出來了。我一時感動得不知道該說什么。我忽略的事情他都替我做了，多么可愛的孩子啊！我越來越喜歡他了。我告訴他彈琴好的同學都聰明，學習成績也沒有太差的。我知道他一直在努力，慢慢地，慢慢地，他由一名后進生逐步成長為一名好學生，考試成績也一次比一次好，還在電子琴科技大賽中取得了優異的成績。通過這些事例，使我深深地體會到教師的一句鼓勵對于學生的影響是多么重要啊！

花朵需要陽光的哺育，孩子需要母親的呵護，學生更是渴望得到教師的關愛和尊重。今天的我，雖然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我依然在追求著我的信仰。我是一個富足的人，因為我有那么多的東西等著我去學，有那么多渴求知識的眼睛等著我去潤澤，有那么多信任和鼓勵等著我去付出。擁有眾多聰明可愛的學生，我倍感幸福，我要繼續努力，用我的雙手彈奏出人生最美麗的樂章！

參考文獻：

[1]袁振國.當代教育學[M].教育科學出版社，2004.

[2]馬昊聘.用心讀懂孩子[J].中國體衛藝教育，2012（1）.