德育花開

楊華

沐浴知識的陽光

滋潤道德的雨露

汲取健康的營養

讓自己

開一朵最美的花

—— 摘錄自學生趙立峰創作的詩歌《花開》

本立而道生

“德”乃立身之本，“德”立而“人”成。基于此，學校德育工作將“立德”作為原點，通過立德、育心、踐行，規劃德育框架、完善德育體系、探索德育策略，實現培養“美德少年”這一目標。

1.建構德育體系

德育是一個復雜的動態過程，其核心理念的實施、達成需要依托一個科學合理的德育工作體系。

構建、完善“學校、年級、班級、學生”四個層面組成的德育體系，使其上下暢通，彼此呼應，最大限度地整合、放大、引導德育影響力。

以學校為原點，形成輻射家庭、社區、社會的“德育網絡”，在“德育網絡”中尋找德育的有效結點。

2.彰顯德育特色

全員化。德育無界限，德育工作應該打通校內校外、貫通不同學科、整合能對學生施加德育影響的一切人和事，從而形成一條完整的“德育鏈”。

課程化。德育課程化是德育工作的發展趨勢，朝著課程方向的轉型，將會使德育工作更加科學化、精細化、深入化，為其注入新的活力。

活動化。德育活動是德育的有效載體，學生參與其中，方能達到潤物無聲的效果；活動組織應遵循“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的原則。

枝繁則葉茂

1.學校活動——簡約實效

學校層面德育活動牽扯面大，涉及人數多，所以需要從全局出發，要做到合理定位，精心準備，挖掘內涵，簡約實效。“美德社會課堂”和“校園主題節日”是德育活動的主要形式。

知行合一——美德社會課堂。美德的養成，不僅需要知識的傳遞、情感的浸潤，更需要實踐的鍛造。走出校園，走向社會，這是近幾年來學校一直在探索的“美德社會課堂”。“美德社會課堂”意在通過豐富多彩的主題實踐活動、主題教育體驗內容，培養學生積極樂觀的生活態度，塑造健全、美好的人格。

資源整合——校園主題節日。學校作為“海淀區課程整合自主排課” 實驗校，在課程建設過程中衍生出大量學科主題節日，這些主題節日為德育提供了豐富的資源。在統攝全校德育資源的同時，我們也在著力打造全校性的德育專屬主題節日，“電影節”“義賣節”就深受學生的喜愛。

生活、影音、創意、快樂……當這些元素串聯在一起，就匯成了歡樂的海洋！人大附中實驗小學微電影節一經推出，就備受學生、老師、家長的高度關注。無論是微電影拍攝過程中教師、學生、家長良性的互動、合作、成長，還是影片內容所呈現的視角、文化、主張，對于參與主體來說都是一次浸潤與洗禮。

學校每年“六一”舉辦的“愛·交換”活動是學生們最喜愛的活動之一。活動中，學生通過交換手中的閑置物品，結交更多的朋友，體驗交換帶來的樂趣，發揮閑置物品更多的價值，踐行環保生活理念。

2.年級活動——靈動多姿

年級在學校德育工作中起著承上啟下的關鍵作用，在開展德育活動方面也具有得天獨厚的優勢：適宜的人數、豐富的資源、學校的支持、家長的參與……年級自主性活動已在學校蔚然成風，并取得了豐碩成果。

六年級學生走出校園參與央視微紀錄片——《平凡英雄》的拍攝；五年級學生體驗野外生存；四年級學生感受3D打印的魅力；三年級學生聆聽博物脫口秀“麋鹿的故事”；二年級開設“春芽少兒戲劇社”；一年級組織“快樂成語”之旅……年級自主性活動，帶動了年級的主動性、創造性，形成了“各具特色，百花齊放”的德育局面，開拓了廣闊的德育空間。

3.班級活動——豐富多彩

班級是學校德育工作的重要陣地，發揮著不可替代的育人作用。班主任充分調動學生、家長的主動性、創造性，合理整合校內外教育資源，開展了豐富多彩的活動，學生樂在其中。

優雅教室。每學期伊始，各班師生裝扮、美化教室已成為一種習慣，讓班級散發著優雅，是大家努力的目標：師生動腦、動手，用心、用情，描繪出一幅幅優雅畫卷。

特色班級。德育工作的生命力在于創新。學校鼓勵各班因班制宜、依托不同資源創建“特色班級”，意在實現“班班有特色”。2016年第一學期期末，學校首批特色班級揭曉，7個班級被授予“特色班級”稱號。這些班級的探索與示范，為其他班級做出了良好表率，為此項工作后期的推進打下了堅實的基礎。

4.學生社團——自主個性

鼓勵學生建設屬于自己的社團組織，指導學生開展豐富多彩的自主性活動，在活動中實現自主育人，是學校德育工作生命力的直接體現。

校園志愿者。校園志愿者是學生自治性組織，受到學生們的熱烈歡迎。設計志愿徽章、討論工作職責、進行校園管理、組織學生活動……校園志愿者的身影已成為校園里一道亮麗的風景。

學生微社團。紅領巾廣播站、學生書屋、小記者團、校學生戲劇社……越來越多的學生微社團，猶如一棵棵嫩芽，在學校這塊沃土上幸福成長。

賞一而勸眾

建立、健全學校德育工作評價機制，意在從不同層面評價德育探索的成果，從而形成以“評價”促“探索”，用“探索”助“發展”的良性循環。

1.個人評價——“習慣好少年”+“校園文明榜樣”

“習慣好少年”“校園文明榜樣”這兩項榮譽在培養學生行為習慣、文明素養方面起到了推動作用，并為溝通家校、形成合力提供了可能。

2.班級榮譽——“優雅教室”+“特色班級”

“優雅教室”“特色班級”分別從班級的顯性文化和隱形文化加以驅動和引導，促使班級由外到內地營造獨特的班級文化，從而達到環境育人、文化育人的效果。

3.家庭表彰

在學校日趨開放的辦學過程中，家長、家委會起到了重要的作用。各個領域的家長為班級、年級、學校帶來了豐富、新鮮的教育資源。家長們的新思路、新技術與學校原有資源有機整合，將為學生的成長、學校的發展提供源源不竭的動力。

德育工作的探索、建設是一個長期的過程，不可能一蹴而就，但我們堅信：只要深耕德育沃土，定能培育出燦爛綻放的生命之花。