解放思想實事求是提高高校教學管理水平

彭麗紅

摘 要：高校教學管理水平目前來看處于不斷完善發展階段，并且遇到了諸多困難，要求高校管理員能夠充分的解放思想，實事求是，堅持以人為本的教育管理理念。

關鍵詞：解放思想 實事求是 高校教學 管理水平

“解放思想，實事求是”是鄧小平理論的精髓，也是中國共產黨的重要思想路線[1-2]。要想提高高校教育教學的管理水平，就必須要堅持“解放思想，實事求是”這一基本思想路線。另外一個角度來看，高校教育教學管理的相關工作是高校管理工作的重要關鍵，而高效教育教學管理人員的素質則決定了整個高校的教育教學管理水平，在很大程度上影響了高校高素質的人才培養戰略。

高校教育教學管理主要指的是按照教學的客觀發展規律，都一切教育教學活動進行有計劃、有組織以及有領導控制的一個系統化的過程。高校教育教學管理具有以下5個方面的特點：（1）教育性；（2）動態性；（3）協同性；（4）能動性；（5）服務性。高校教育教學的管理是連接各個教學環節的橋梁，提高教育教學的管理已經成為提高教育教學質量的重要參考依據。筆者將根據相關工作經驗，以“解放思想，實事求是”的思想路線分析我國高校教育教學管理水平的現狀，不斷提高教育教學管理者的綜合素質，創新教育教學管理體系等措施來有效解決管理問題。

一、實事求是正確認識高校教育教學管理工作的發展現狀

改革開放30多年來，我國的社會主義經濟蓬勃發展，高校教育不斷擴招，學生的綜合素質普遍下降。高校教育逐漸開始往綜合素質教育方面發展，對于剛從應試教育體制下步入高校教育教學的學生來說，其適應能力不夠強；與此同時加上網絡計算機信息技術的普及，使得高校的管理水平受到了一定的挑戰。高校的教育教學管理工作逐漸從傳統的模式轉變為新型的教育模式，在轉變的過程中遇到了諸多的問題，尤其是缺乏高校管理方面的專業技術人才以及教育管理體制過于落后等方面的問題。

二、解放思想，實事求是，提高高校教育教學管理水平的相關策略

1.解放思想，不斷提高教育教學管理者的綜合素質

高校教育教學管理人員應該提高以下5個方面的素質以及能力：（1）思想道德素質；（2）業務素質；（3）身心素質；（4）協調能力；（5）表達能力；

從思想道德素質來看，教學管理者應該徹底的執行我黨的方針以及思想政策，認真執行我國的社會主義核心價值觀，做好自己的相關工作，正確的儲留好集體與個人之見的關系。自覺維護好集體榮譽，并且嚴格尊周我國的法律法規。從業務素質來看，需要高校教育教學管理者提高自己的相關工作，其前提是要有者扎實的業務素質，清楚地領悟到高校教育管理工作的各項內容以及管理細節，分清楚工作與內容之間的主次以及層次關系。此外，高校教育管理工作者還應該熟練掌握管理信息方面的技術，熟練使用一些辦公室的操作軟件。從身心素質來看，身體以及心理素質是其分支，主要指的是教學教育管理者要有良好的思維能力和堅強的意志力。只有具備了良好的身心素質才能夠處理教育教學管理中的各種瑣碎問題，面對一些突發情況能夠及時的作出自己的判斷。管理工作的復雜性也要求管理者能夠擁有平和的心態，任何不耐煩以及焦慮的情緒狀態都會嚴重影響到高校教育教學管理工作的有序進行。從協調能力來看，高校教育管理工作者需要處理管理工作中的一系列問題，繼而不斷的調解好矛盾以及沖突，使得教育教學管理活動能夠順利進行。與此同時，高校教育管理工作者應該具備基本的良好的協調組織能力，平衡各種力量。從表達能力來看，高校管理工作者既需要具備口頭表達的能力，有需要具備文字表達能力。由于不同的管理者具備不同的思維能力以及人際交往能力，所以在管理工作中常常需要做一些匯報工作或者起草一些相關管理文案。從上述5個方面的能力素質來看，都需要在解放思想實事求是的路線上認識到管理者工作的各個要點。必須充分認識到管理工作是整個學校系統工作中的重要環節，意識到管理者的地位非常重要。學校應該把管理者的建設提高到與教師隊伍建設中，不斷的提高管理者的綜合素質，繼而提高學校的整體教育教學水平。

2.解放思想，不斷創新教育教學管理體系

改革之后的高校教育出發點就是培養高素質的人才，需要在教育教學模式、專業的課程設置以及教學方法等方面不斷創新改革。任何墨守成規的管理方式都將要被歷史所淘汰，創新才是管理模式的主要發展趨勢。因此需要高校領導者不斷的解放思想，創先出教育教學管理體系。創新教育管理體系的發展是在注重傳統繼承的基礎上強調對現狀的改變以及突破，主要核心思想是培養高素質的創新發展人才。首先，需要高校教育教學的管理者具備創新意識；其次，創新教育教學管理體系也包括對思想的創新、管理手段的創新以及教育教學管理文化的創新。為了適應當代世界的發展趨勢，高校都應該加大改革創新的腳步，向更深層次地方向發展，與此同時也要積極探索創新發展的相關對策，培養出高素質的人才。

三、結束語

綜上所述，我國高校現階段面臨的管理現狀主要是學生的綜合素質普遍下降以及管理制度的落后等問題，要想提高高校教育教學管理水平必須得堅持“解放思想，實事求是”這一基本思想路線，從不斷提高教育教學管理者的綜合素質以及不斷創新教育教學管理體系兩個方面來入手。

參考文獻

[1] 李波.PDCA循環理論在高校教學質量管理體系中的應用[J].現代教育科學（高教研究），2010，12（3）：5021-5023，1545.

[2] 王叢，商薇.關于提升民辦高校教學管理水平的策略分析[J].企業導報，2015，12（11）：115-115，109.