新課改背景下高中語文教學(xué)改革之我見

白天德

摘 要：高中語文學(xué)科決定了它的重要性及特殊性，在新課改背景下，對高中語文教學(xué)提出了更高的要求。為了進一步完成高中語文教學(xué)目標(biāo)，進行高中語文教學(xué)改革創(chuàng)新已成為主流趨勢。本文重點從思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)工具三方面探討了高中語文教學(xué)的改革創(chuàng)新，更利于促進學(xué)生全面平衡發(fā)展，契合新課改的意義。

關(guān)鍵詞：新課改 高中語文 教學(xué)改革 對策

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在持續(xù)的改革發(fā)展，自從新課程改革實施以來，成效頗佳。高中是整個教育階段中比較重要的組成部分，在新課改背景下大力推動教學(xué)改革創(chuàng)新勢在必行。尤其是高中語文作為“三大科目”之一，進行教學(xué)改革刻不容緩。

一、高中語文教學(xué)思想改革

傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)多是以“教師”為主，學(xué)生被動的接受教師“灌鴨式”的知識講解，學(xué)生在教學(xué)中完全沒有主動權(quán)。可隨著教育的逐步發(fā)展，經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該擁有主動權(quán)，且應(yīng)該作為主體存在。尤其是在新課改背景下，“以學(xué)生為本”，樹立全面學(xué)生觀，已成為高中語文教學(xué)的重要思想觀念，要求教師站在學(xué)生的角度去看教學(xué)，突出學(xué)生的主體作用，以提高高中語文教學(xué)效果。[1]

實現(xiàn)高中語文教學(xué)思想改革創(chuàng)新，需要教師做到以下幾點：首先，教師要學(xué)會尊重鼓勵學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般都比較偏愛學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，而對那些成績不好的學(xué)生“置之不理”，在新教育思想指導(dǎo)下，要求教師全面尊重學(xué)生，除了以成績評價學(xué)生外，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，關(guān)心鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。同時在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，保持民主平等意識，引導(dǎo)學(xué)生與教師零距離對話溝通，加強師生間的合作。

其次，教師要加強與其他教師的合作，時常與其他教師溝通交流，更全面的了解學(xué)生的優(yōu)缺點，幫助學(xué)生更好的成長。同時，教師也要加強與家長的聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的共同進步，二者達成教育思想、教育方法的統(tǒng)一。

最后，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引導(dǎo)者，也需要不斷的提高完善自己，時刻做到“以身作則”、“言傳身教”，俗話說：“教師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”正是這個道理。同時，教師在進行教材講解時，為了加深學(xué)生的理解認(rèn)識，教師應(yīng)該更多的聯(lián)系社會生活，真正做到“因材施教”、“理論聯(lián)系實際”。例如：在講解《荷塘月色》一文時，教師可以使用真正的荷葉，或是相關(guān)的荷花、荷葉圖片等作為引入，再進行課本知識的講解闡述。在最后進行文章總結(jié)回顧時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，去觀察大自然的美景，親近大自然，去發(fā)現(xiàn)捕捉那些轉(zhuǎn)瞬即逝的美好。

總而言之，高中語文教學(xué)的思想觀念改革核心就是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，教師應(yīng)該時刻謹(jǐn)記。

二、高中語文教學(xué)方法改革

教學(xué)方法科不科學(xué)、適不適合也是影響教學(xué)效率的一大原因。傳統(tǒng)高中語文教學(xué)方法較為單一，就是教師教，學(xué)生學(xué)，課堂氛圍較為沉悶，學(xué)習(xí)效果也不好。隨著新課改的大力推行，各種各樣行之有效的教學(xué)方法如雨后春筍般，紛紛涌現(xiàn)出來，促進我國教育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。高中語文作為重要的學(xué)科，改革創(chuàng)新教學(xué)方法也是提高教學(xué)效率的重要途徑之一。

為此可以采用“問題教學(xué)法”，它是在以學(xué)生為本思想觀念下進行的一種學(xué)習(xí)方法，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生智慧潛能的發(fā)展。教師作為高中語文教學(xué)的指導(dǎo)者，要善于結(jié)合課本知識設(shè)計相應(yīng)問題，有技巧的將之拋給學(xué)生，由學(xué)生自己進行思考、交流、寫作，最大程度的發(fā)揮智力因素，解決問題。當(dāng)然，教師也要很好的把握提問的“度”，切勿“串講串問”“滿堂問”“為提問而提問”，這樣根本不能從本質(zhì)上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。因此，教師需結(jié)合課本知識，聯(lián)系課堂教學(xué)氛圍，適時的進行有效提問，這樣不僅促進了學(xué)生的成長發(fā)展，也使得高中語文課堂更加的有聲有色、鮮活有力，是一個科學(xué)、合理、有效的學(xué)習(xí)方法。[2]

例如：在進行《祝福》課文講解學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容依次提出問題：（1）人們?yōu)槭裁丛谙榱稚┘藿o賀老六以后，依然稱呼她為祥林嫂？（2）在《祝福》中篇文章中，展現(xiàn)了夫權(quán)對婦女的壓迫，還有政權(quán)、神權(quán)、族權(quán)對婦女的束縛壓制，你能找到相關(guān)描述嗎？（3）文章以祥林嫂喪夫開始為什么？有什么好處？學(xué)生通過對上述3個問題的思考解決，也就大概能了解文章的重點了，也將“問題教學(xué)法”運用的淋漓盡致。

除此之外，高中語文教學(xué)還可以采用“體驗式教學(xué)方法”、“開放性教學(xué)方法”、“生活化教學(xué)方法”、“先學(xué)后教式教學(xué)方法”等，當(dāng)然也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和個體化發(fā)展特點，進行教學(xué)方法的整合重組，探尋出最有效、最適合的高中語文教學(xué)方法，以完成新課改對高中語文教學(xué)提出的要求。

三、高中語文教學(xué)工具改革

眾所周知，教學(xué)工具作為教學(xué)的輔助工具，也發(fā)揮著巨大的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來天翻地覆的改變，在教學(xué)中教師也大量借助網(wǎng)絡(luò)信息資源等展開教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了教學(xué)效率。高中語文以文字語言為主，是比較靜態(tài)的一個學(xué)科，更應(yīng)該加大對多媒體等網(wǎng)絡(luò)信息工具的運用，打破原有沉悶、枯燥的高中語文教學(xué)氛圍，讓教學(xué)變得有聲、有色、有圖、有貌，大大滿足了高中學(xué)生的好奇心，有利于帶動學(xué)生的積極性。同時多媒體等教學(xué)工具還給高中語文教學(xué)提供了新的教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有更多自己的學(xué)習(xí)空間以及思考時間，便于更好的掌握教學(xué)重難點。

多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)工具能將靜態(tài)的語文知識變得直觀化、形象化，并用圖片、視頻、聲音等方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，更利于促進學(xué)生的想象能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)。同時，還能為學(xué)生營造一個氛圍良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松掌握課本知識的同時，了解更多其他延伸的知識內(nèi)容，大大提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)工具具有一定的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)工具也有長處，將二者巧妙結(jié)合是一門技術(shù)，也是促進教學(xué)發(fā)展的重要途徑，高中語文教師要多多研究。

結(jié)語：高中語文是一門重要的學(xué)科，這是毋庸置疑的，為了更好的完成新課改對高中語文提出的新要求，進行高中語文教學(xué)改革創(chuàng)新勢在必行。結(jié)合傳統(tǒng)高中語文教學(xué)的不足，以新課改思想觀念為指導(dǎo)，樹立“學(xué)生為本”理念，并有針對性地從思想、教學(xué)方法、教學(xué)工具上進行改革創(chuàng)新，能很好的提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]姜偉.探析高中語文新課改[J].科學(xué)導(dǎo)報，2013（16）：57.

[2]陳娥燕.開放性教學(xué)思想與高中語文的開放性教學(xué)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語文教學(xué)），2014（7）：84.