淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合

楊榮華

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，它既需要識(shí)記和理解，更多的是運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際能力培養(yǎng)。在教學(xué)中，部分教師特別是老教師，依然還是使用老方法駕馭現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，而對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用往往邊緣化，沒(méi)有用心去領(lǐng)會(huì)，精心去滲透到教學(xué)中去。信息技術(shù)滲透語(yǔ)文教學(xué)中，一定會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，深化教改，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)知的才能。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；信息；滲透

語(yǔ)文教學(xué)中不斷滲透信息技術(shù)，將信息技術(shù)完美地融合到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，使語(yǔ)文教學(xué)魅力大增，從而大大提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)深度改革，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)知的才能。

一、語(yǔ)文教學(xué)中滲透信息技術(shù)的重要性

現(xiàn)階段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，要求必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力，閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動(dòng)逼真、易于控制的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中得到充分運(yùn)用全方位的立體信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語(yǔ)文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習(xí)的多維動(dòng)態(tài)方式。引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破抽象邏輯思維的難點(diǎn)和局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.教學(xué)中滲透信息技術(shù)，能夠迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲望

語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課文。使用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，在形式上多種多樣，讓學(xué)生耳目一新，誘發(fā)好奇感；內(nèi)容上豐富多彩，容易引發(fā)其參與的興趣，激發(fā)其繼續(xù)探究的動(dòng)力；手段上，超越傳統(tǒng)，標(biāo)新立異，強(qiáng)化道德意志力，激發(fā)求知的欲望。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)中滲透信息技術(shù)，能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，有助于學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過(guò)運(yùn)用多媒體激發(fā)起了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣后，多媒體的運(yùn)用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態(tài)畫(huà)面和比較抽象的，離我們生活久遠(yuǎn)的意象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、圖像。是許多語(yǔ)文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果能應(yīng)用信息技術(shù)，再現(xiàn)課本文字的內(nèi)容，使抽象的文字閱讀理解，再現(xiàn)成圖像、動(dòng)畫(huà)或視頻、音頻，集中揭示、總結(jié)規(guī)律性的東西，使學(xué)生手中有了學(xué)走路的拐杖，豐富了感性知識(shí)，為理性知識(shí)的形成創(chuàng)造了必要條件。在深化升華的過(guò)程中，鍛煉了分析、理解的能力。

3.教學(xué)中滲透信息技術(shù)，搭建了師生之間交流互動(dòng)平臺(tái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

首先，教師在教學(xué)中的示范作用無(wú)論是在多媒體技術(shù)教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都不可缺少，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)和信息的獲取方式、手段等無(wú)疑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強(qiáng)其在各方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。

其次，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自己動(dòng)手，運(yùn)用多媒體技術(shù)將自己的活動(dòng)信息以幻燈片、電子圖書(shū)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的形式展現(xiàn)出來(lái)，親身地實(shí)踐了一次信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。

由上述可見(jiàn)，信息技術(shù)于語(yǔ)文課堂的運(yùn)用無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生的影響都是積極的，重大的。信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用已是勢(shì)在必行了。

二、語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透信息技術(shù)

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實(shí)踐性很強(qiáng)，語(yǔ)文課程更是強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

信息技術(shù)作為最廣泛最先進(jìn)的科技，它在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無(wú)疑的。因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)的環(huán)境下，學(xué)生能更好地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，使語(yǔ)文教學(xué)與日常生活更貼近，更符合社會(huì)發(fā)展需要。就拿語(yǔ)文演講訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧，聽(tīng)名人的演講，用傳統(tǒng)的工具，學(xué)生只能聽(tīng)到演講者的聲音，是種遠(yuǎn)聽(tīng)而不可近視的感覺(jué)，不能引發(fā)學(xué)生較濃厚的興趣。在信息技術(shù)環(huán)境下就不同了，學(xué)生除了聽(tīng)到演講者的聲音外，還能看到演講者的動(dòng)作、神態(tài)和表情，有種身臨其境的感覺(jué)，并受到感染，從而激發(fā)內(nèi)心對(duì)演講的興趣和欲望，達(dá)到主動(dòng)訓(xùn)練的目的。所以信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的。

1.信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具和學(xué)科相融，就如傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”，作為傳授知識(shí)的工具

信息技術(shù)在教學(xué)上用得最廣的是多媒體的運(yùn)用，因?yàn)樗哂袌D、文、聲、像并茂的特點(diǎn)及獨(dú)有的系統(tǒng)功能。教學(xué)中與語(yǔ)文整合，可使計(jì)算機(jī)的視、聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)，打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語(yǔ)文知識(shí)形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。在語(yǔ)文教本中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之，對(duì)有些古今中外的詩(shī)詞文賦進(jìn)行咀嚼鑒賞品味時(shí)，用網(wǎng)絡(luò)下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會(huì)令意境全出。在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，一種教學(xué)藝術(shù)化和教學(xué)科學(xué)化完美結(jié)合的體驗(yàn)。在這種境界中，學(xué)生的文化品味和審美情趣怎么會(huì)不提高呢？學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣怎么會(huì)不大增呢？

在講唐詩(shī)宋詞時(shí)，學(xué)生較難深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美和把握詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格，如果以信息技術(shù)作工具就不同了。如講教杜甫詩(shī)歌時(shí)，我就利用了多媒體和網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)楝F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視情感的感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)。所以在講課前做了個(gè)關(guān)于杜甫生平和思想的課件，通過(guò)音樂(lè)和畫(huà)面讓學(xué)生像看電視一樣從感觀上的聽(tīng)、看來(lái)感受杜甫的生平，了解杜甫的思想及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，再通過(guò)畫(huà)面想象：在這樣的社會(huì)環(huán)境下的詩(shī)人，他的創(chuàng)作風(fēng)格會(huì)是如何呢？在回答問(wèn)題前，讓學(xué)生搜集有關(guān)杜甫的資料，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)，之后，經(jīng)過(guò)討論，整理資料，然后對(duì)照作品，通過(guò)理性分析，更深刻地領(lǐng)會(huì)杜甫詩(shī)歌的思想風(fēng)格。這樣由感性到理性，一方面使學(xué)生得到情感的感悟和熏陶，并拓寬了學(xué)生的眼界，對(duì)杜甫這一詩(shī)人和他的作品有了一個(gè)整體的了解；另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和搜集材料，分析資料的實(shí)踐能力，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和老師在教學(xué)中“導(dǎo)”的地位。

2.信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是教學(xué)手段、教學(xué)工具的更新，更是教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與改革

這就是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的另一方面，即信息技術(shù)作為教本的輔助內(nèi)容與課本內(nèi)容相融，擴(kuò)大課本知識(shí)的外延。傳統(tǒng)的教學(xué)，是以課本為中心，雖然也會(huì)涉及到課外知識(shí)，但由于時(shí)間、空間的限制，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的課外知識(shí)很有限。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合后就不同了，我們都知道，互聯(lián)網(wǎng)就像是一部百科全書(shū)，里面的知識(shí)有如海洋般的深遂寬廣，與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合，可以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，采集到廣泛的知識(shí)，使學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面擴(kuò)大，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)資源結(jié)合在一起，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

總之，我們應(yīng)利用現(xiàn)有的信息資源去進(jìn)行適時(shí)的教育，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)手段和方法。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的語(yǔ)文教學(xué)，才能真正意義上全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。