故事教學法在小學語文教學中的應用

石敏

【摘 要】故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節生動、富有學生情趣等特點，是小學生接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。本文對故事教學法在小學語文教學中的應用談幾點教學經驗。

【關鍵詞】故事教學法；小學語文

故事以它的趣味性、生動性和娛樂性深受同學們的喜愛。它猶如興奮劑，大大地激發了同學們的學習積極性。它短小精悍，靈活多變，很適宜于穿插在教學中。因此，故事教學法在理解課文內容的基礎上，又培養了學生的創新能力。

一、故事教學法的意義

1.故事給學生帶來無窮樂趣

愛聽美妙的故事是小學生的天性，故事語言淺顯易懂，內容豐富多彩，而其引人入勝的情節，鮮明生動的形象，也很吸引小學生，是最易接受的一種藝術形式。平時小學生在游戲活動中常常會出現一些如：我是小白兔，你是大灰狼；我是白雪公主，你是巫婆；我是黑貓警長……等等，在小學生的生活中都是伴隨著這些好聽有趣的故事，故事給小學生帶來了無限的樂趣。

2.故事給學生帶來情感體驗

聽故事，幾乎是每個小學生的天性。豐富奇特的構思，常常與小學生的心靈展開對話，引起小學生強烈的情感共鳴。故事是集中地、典型地反映現實生活，并以活生生的形象來反映思想情感的藝術形式。由于是非鮮明，感染力大，學生在聚精會神地聽故事的同時，往往會為正義和善良而快樂和歡呼，為小主人公悲慘的遭遇而流出感傷的眼淚，為故事中人物的機智而點頭或對愚笨而搖頭。學生聽過某些故事后，對待事物的態度也往往會有所改變，如知道關心別人了，愛清潔了等等。這些都從一個側面反映了故事在思想品德教育中的積極作用。

二、故事教學法的實施

1.故事導入，激發興趣

用故事開頭，形象生動，具有較強的感召力、吸引力和凝聚力，一下子就可把學生的注意力集中起來，為講授新課起到了橋梁紐帶的作用。如教師在講《一夜的工作》時，用這樣一個故事開頭：同學們，全世界各國領導人才智超群者比比皆是，他們在世界政壇上叱咤風云，決定著一個國家的命運。在他們去世后，本國都降半旗致哀，而聯合國那面旗幟卻始終高高飄揚，顯示它的威嚴莊重，并不因某個國家領導人逝世而下降半旗。惟獨中華人民共和國總理周恩來去世后，聯合國降半旗致哀。其他各國使者議論紛紛，抱怨不平，并提出抗議，這時聯合國秘書長出來講了兩點：第一，中國的人口有十幾億，占世界人口的四分之一，而中國的總理自己沒有一個孩子；第二，中國的人民幣無數，而他們的總理沒有一分存款。你們哪個國家的領導人如果具備其中一點，我可馬上降半旗致哀。各國使者聽后只好悄悄退去。同學們，這就是我們的新中國的總理，你們能不為咱們有這樣的好總理感到驕傲自豪嗎？同學們被總理的偉大精神所感染，急于了解周總理的工作情況的心情更加迫切，在這種情況下，學習《一夜的工作》就事半功倍了。

2.故事穿插，調控情緒

小學生天生好動，講課中如果不講究方法，學生很容易分散注意力，所以在講課中，除了讓學生動手動腦外，把小故事穿插進去，可以起到興奮、調節作用，使學生重新振作精神，興致勃勃地完成學習任務。如《我的戰友邱少云》一文中有這樣一句話：“敵人只好把看家的本領‘火力警戒拿出來了”。為了幫助學生理解“看家本領”一詞，教師可穿插這樣一個故事：從前虎拜貓為師學習武藝，虎虛心請教，貓耐心傳授。一天天過去了，虎學到了許多本領，洋洋得意，貓看在眼里，沒有吱聲。又過了許多天，貓告訴虎說：“我的武藝教完了，你可以離開了?！被⒙牶?，心中暗自驚喜，如果我把貓吃掉，這天下不就屬于我的了嗎？忽然間，虎兇相畢露，呲牙裂嘴，張開大口，向貓撲去。說時遲，那時快，貓好像早已料到這一點，便飛身向一棵大樹，虎緊追不放，眼看快要追上，貓“哧”的地一聲爬上了大樹。虎在樹下喘著粗氣，不解地朝樹上望去，“你不是說武藝教完了嗎？”貓輕蔑地說“其他都教給你了，只有這一招沒有教給你，不然的話，我早被你吃掉了?！蓖瑢W們，這一招就是最后一招，也就是看家本領?？上橙诉€不如貓，盡管使用了火力警戒，但還是難以保其性命。同學們不僅聽得興趣盎然，而且更加加深了對這一詞的理解。

3.故事結尾，拓展延伸

在課文講完后，通過一個故事進行點撥、引申，啟發學生體會到什么？想到了什么？聯系實際寫一篇短文，加深對課文的理解。如講《荔枝》一課后，我講了這樣一個歌頌母愛的故事。唐山地震時，一個母親與一個嗷嗷待哺的孩子被困在一個狹小的墻角里，外面被水泥板遮蓋，無法出去，在缺水缺食的情況下，母親為了救活孩子，在身上的奶水吸干后，用利器將自己的手指頭刺破，讓孩子吮吸。幾天后，等人們發現他們時，孩子還活著，而母親已離開了人世。讓人難忘的是母親十個手指上留下了十個干癟的小眼兒。同學們，這是多么偉大的母愛??！為了孩子她連命都不要，你們的母親難道不是這樣嗎？為了自己的孩子，她們寧愿舍棄一切。聽了這個故事后，你們有什么啟發？請想想你們的母親為自己的成長付出了哪些？試根據課文的模式，以《母子之間》為題，寫一篇短文，表達對母親的感激之情。

總之，小學語文教學中運用故事教學法可以用樸實的話語表達深刻的含義，對于建構小學生價值體系具有重要意義。同時，應用故事教學法，可以培養小學生善于質疑的思維；可以增強他們自我表現的能力，也可以發揮他們的主觀能動性。