如何將體育游戲融入到中學(xué)生體育課堂中

韓來權(quán)

摘 要：體育游戲能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，“寓德育于游戲中”，通過游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展學(xué)生體格、體能，培養(yǎng)科學(xué)生良好的品行。因此，在中學(xué)體育課堂中教師應(yīng)努力將體育游戲融入進(jìn)去，將其貫穿在整個(gè)課堂中，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：體育游戲 中學(xué)生 體育課堂

玩樂是每一個(gè)孩子的天性，中學(xué)生處于青春期是最活潑的狀態(tài)階段，而且不愿意受約束，逆反心理特強(qiáng)，而體育游戲恰恰在體育課中最受喜歡的也是最愿意配合的。青少年時(shí)期的學(xué)生，身心發(fā)育較快，好奇心強(qiáng)，興趣愛好比較偏多，運(yùn)動(dòng)形式能體現(xiàn)出體育的興趣愛好。在這里體育教師就應(yīng)該在教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來利用豐富多彩的體育游戲進(jìn)行教學(xué)，必能取得良好的效果。體育游戲能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)“寓德育于游戲中”，通過游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展學(xué)生體格、體能，培養(yǎng)科學(xué)生良好的品行。體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗因素較多，在體育游戲中，要嚴(yán)格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度。做游戲使學(xué)生懂得生活中的是非、勝負(fù)、能培養(yǎng)共產(chǎn)主義的品德和情操，如在體育游戲中實(shí)施中執(zhí)行規(guī)則和服從裁判，有利于學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，集體項(xiàng)目中的協(xié)調(diào)配合有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想：“救死扶傷”等游戲可培養(yǎng)學(xué)生救死扶傷的思想美德和行為美德。

一、前奏體育游戲的融入

體育游戲不僅僅是學(xué)校體育的重要組成部分，而且更是我國(guó)國(guó)民體育的基礎(chǔ)。體育游戲主要的目的是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的耐力、力量、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，另外，體育游戲還要為具體的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。每堂課開始時(shí)，為了提高學(xué)生課上的集中注意力，可以采用一些豐富趣味性的游戲或熱身性因素參與的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課積極的參與性。如在游戲“集體過障礙”、“仙人指路”等游戲教學(xué)過程中，學(xué)生就體會(huì)到合作的快樂與必然性。學(xué)生需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動(dòng)作，懂得與人合作的道理。這對(duì)養(yǎng)成學(xué)生集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)集體主義精神，都有顯著的作用。同樣，游戲的規(guī)則對(duì)學(xué)生遵守規(guī)則和道德規(guī)范的養(yǎng)成也具有重要的教育意義。在體育游戲中，體育游戲的競(jìng)賽性和對(duì)抗因性較多，通過規(guī)則把活動(dòng)者組織起來，要求他們遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，要嚴(yán)格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度，從而增強(qiáng)對(duì)自己行為的責(zé)任感和使命感。[1]

二、體育游戲融入課堂準(zhǔn)備活動(dòng)中

在準(zhǔn)備活動(dòng)中是為了活動(dòng)開學(xué)生的身體，防止在課堂中受傷。如果在準(zhǔn)備活動(dòng)中利用體育游戲來熱身，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，促使學(xué)生以良好的精神狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。準(zhǔn)備活動(dòng)主要包括一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)是提高學(xué)生的興奮度，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。在一般體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)常采用慢跑、體操操等形式，長(zhǎng)期使用學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，缺少樂趣，削減積極性。因此，在教學(xué)中，教師可以按照課的任務(wù)準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，選取一些體育游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的形式，比如跑動(dòng)中采用“喊數(shù)抱團(tuán)”、“漁網(wǎng)”、“貼人”等游戲，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使相關(guān)的肌肉群、韌帶、關(guān)節(jié)、器官等各機(jī)能做好準(zhǔn)備。在專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以選擇一些游戲來進(jìn)行輔助性練習(xí)。[2]

三、體育游戲融入課堂基本部分教學(xué)中

體育教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與練習(xí)。體育教學(xué)中基本部分的練習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要學(xué)生具有良好的心理狀態(tài)和身體素質(zhì)。在基本部分教學(xué)中，技術(shù)動(dòng)作練習(xí)的單一，枯燥無味，可以采用體育游戲活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)參與性，形成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增進(jìn)健康游戲活動(dòng)可全面提高身體素質(zhì)和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，比如：“通過障礙，游戲，就是一個(gè)綜合性的游戲，它通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質(zhì)，健全體魄，對(duì)增進(jìn)健康具有重要作用。再比如在足球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中，可以采用帶球中的“過樁接力”游戲。游戲規(guī)定，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)球，在規(guī)定的范圍內(nèi)帶球過樁接力游戲，這樣設(shè)計(jì)游戲增加了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增添了趣味性。籠統(tǒng)的來說，基本上每個(gè)體育項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)都可以選擇適當(dāng)添加體育小游戲，主要在于如何把基本部分，等融入到體育游戲中，以游戲的方式展示出來，激發(fā)學(xué)生的興趣，能在玩中學(xué)到知識(shí)技能。[3]

四、體育游戲融入課堂結(jié)束部分中

體育游戲能促使學(xué)生心理、身體的有效放松，所以，在體育課結(jié)束部中，要采用趣味性的、運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，在音樂的伴奏下幽默輕送的氛圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生擺脫體育活動(dòng)帶來的緊張疲憊狀態(tài)，讓學(xué)生放松身體，恢復(fù)到相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)，以較好的身心狀態(tài)投入到其他課程學(xué)習(xí)中去。[4]

然而體育游戲是在規(guī)則要求下，通過學(xué)生自我或群體的身體鍛煉過程過到教學(xué)目的，表現(xiàn)了相當(dāng)?shù)拇碳ば院透?jìng)爭(zhēng)性，通過引導(dǎo)，進(jìn)一步把游戲的內(nèi)容引申到現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息變化的關(guān)注與探索研究，這都有利于促進(jìn)學(xué)生智力和非智力因素的開發(fā)，使學(xué)生個(gè)體之間、群體之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)。[5]

總之，體育游戲是以身體鍛煉為手段、以游戲活動(dòng)為形式、以發(fā)展身體機(jī)能為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。在中學(xué)體育教學(xué)中，將體育游戲融入到體育課堂不僅能激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力。它鮮明的特點(diǎn)和特殊功用，使其在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，在教育中具有廣闊的運(yùn)用前景。[6]

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪濤.中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2014（21）

[2]葉景祥.我國(guó)學(xué)校中學(xué)體育課程改革與建設(shè)的發(fā)展軌跡和趨向研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（01）

[3]譚穎霞.試析體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2012（12）

[4]東海峰.現(xiàn)代教育視域下體育游戲的課堂研究與應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2013（31）

[5]史雪巖.淺談?dòng)螒蛟谥袑W(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].赤子（中旬），2014（04）

[6]李良萍，汪叔康.科學(xué)安排陽光體育活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)踐研究[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（06）