初中英語閱讀課堂教學的針對性與實效性觀察

曹茜

【摘 要】對于初中的英語閱讀教學來講，十分有利于學生對英語知識的學習，能夠令學生的英語閱讀語感有所提升，成為學生在聽、說、讀、寫方面可以提升的有效保障。在教學當中提升初中閱讀課堂教學的針對性，老師需通過學生愿意接受的方法分析閱讀內容，通過不同方式讓學生理解閱讀的難點，依照學習內容進行有針對性的分析。并且，老師需通過情境建立教學的實效性，透過實踐場景以及課堂提問創建實效場景。

【關鍵詞】初中英語；閱讀；課堂教學；針對性；實效性

在課堂教學改革深入中，新課改的理念變成了引導教學的主要方面。對于義務教育時期的初中英語教學而言，其主要理念則為讓學生具備基本的英語知識以及良好的閱讀語感，從而為學習更深層次的英語打下良好的根基。以此可以看出，閱讀理解地位的重要性，也可以體現出，其能力的提升十分重要。從而必須思考，學生在有限的課堂當中到底學到了什么，老師如何在課堂中提升實效性。在教學當中，老師應當著重培養學生對閱讀的感覺，從而令英語閱讀課堂教學在針對性以及實效性方面具有保障。

一、初中英語閱讀課堂教學概述

1.初中英語閱讀課堂的重要性

聽、說、讀、寫成為了初中生需要掌握的四個主要方面，閱讀能力的培養則成為學習英語的關鍵所在。初中生的英語閱讀能力會直接影響到自身的英語水平，其不但有利于加快初中學生在英語聽說讀寫方面的能力，還有利于培養學生英語的自學能力，真正將學生的英語綜合能力給予提高。由此可見，初中英語閱讀課堂對于建立閱讀理解的能力則十分重要。

2.初中英語閱讀課堂教學的界定

在課堂當中，老師應當針對學生閱讀的習慣進行正確的引導，通過指導學生在閱讀方式中的錯誤之處，跟進英語閱讀規律乃至試題審核的主要方面。實效性體現在學生改善閱讀習慣方面，在加快學生閱讀速度的同時，令閱讀的正確率不斷提升。

二、初中英語閱讀課堂教學針對性與實效性分析

1.強化初中英語閱讀課堂教學的針對性

在英語閱讀教學當中，實施有針對性課堂教學方式，融匯到閱讀前、閱讀中以及閱讀后的所有過程里，老師應當真正確定學生的主體位置，持續提高針對閱讀教學重點以及難點的重視程度。在閱讀前期，老師需要充分分析閱讀教學的內容，通過不同多媒體方式打造閱讀教學課件，通過學生喜歡的教學方式，打造輕松歡快的課堂氛圍，有效確保課堂教學的趣味性，減少教學的難度，激發學生對閱讀的興趣。在閱讀期間，老師需要通過組織學生閱讀理解教學的內容，有效運用不同閱讀方式理解教學中的重點及難點。通過掃讀的方式讓學生迅速進行閱讀，達到全篇略讀的目的，真正理解篇章的主體思想。通過略讀的方式讓學生真正掌握教學章節的思想及教義，對教學當中的重點詞匯以及語法進一步學習。通過精讀的方式讓學生掌握全篇文章的邏輯性以及思想的意境，了解教學的重點和難點，提升閱讀欣賞的能力以及邏輯思維的能力。在閱讀完成后，老師應當進行教學點評以及輔導，通過課堂教學的內容乃至學生在學習方面的進度，及時為學生進行矯正。老師通過學生的學習狀況以及作業狀況進行指導，對于詞匯薄弱的方面應當集中進行訓練，以便令閱讀教學的內容進一步獲得鞏固。

2.提升初中英語閱讀課堂教學的實效性

對于初中英語閱讀課堂教學實效性而言，老師應當充分運用各類教學方法，強化學生的閱讀能力，提升理解能力，學習英語的專業詞匯以及閱讀感受。通過情境創建教學的實效性。在閱讀教學中，實施情境教學的方式成為十分有效的方法，老師在課堂中需要打造符合課堂教學內容的情境。在教學當中，需要依照學生的年齡以及心理打造教學情景，突出閱讀的魅力所在，激發學生對閱讀的興趣。通過實踐場景建立實效場景。初中英語閱讀教學主要是為了培養學生的英語閱讀詞匯以及閱讀語感，以此可以實現學以致用的目的。老師可以把閱讀的內容融入到實踐場景當中，讓學生進行閱讀并感受。例如，老師可以讓學生觀摩英語原聲電影，以此為依據演繹簡單的英語話劇。通過編撰、演繹以及閱讀，讓學生對知識進行學習和感悟。通過課堂提問建立實效場景。有效的提問可以有利于學生的學習與思考，也可調動課堂的活躍度，在閱讀當中，需要學生從整體上對文章具有一定的認識，通過完成閱讀任務，達成預期的閱讀效果，所以，必須加強學生詞匯能力，令其能夠順利完成閱讀。通過融合語境和語感，提升閱讀教學的實效性。

三、結束語

總而言之，在當前高速發展當中，處于義務教育時期的英語教育工作者，需要在初中英語課堂閱讀教學當中，積極調動學生對英語的閱讀興趣，打開學生英語閱讀的眼界，讓學生具備一個正確的閱讀習慣，從而持續提升英語閱讀理解的能力，令學生的英語綜合能力能夠穩步上升。對于初中英語老師而言，透過針對性與實效性的教學，以教材為立足點，充分開發學生在表達方面的能力，完成英語課程對學生的要求。

參考文獻：

[1]朱萍.新課程背景下初中英語閱讀教學問題淺探[J].中學課程輔導（教學研究）.2014.（18）：17.

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