淺析電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)圖案項(xiàng)目教學(xué)中如何利用圖案載體

【摘 要】探索圖案項(xiàng)目教學(xué)中利用載體實(shí)現(xiàn)圖案形態(tài)化，以促進(jìn)學(xué)科知識(shí)銜接，讓設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課和設(shè)計(jì)應(yīng)用課有機(jī)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】載體；材料；創(chuàng)新

“載體”二字百度上是這樣解釋的：作為主體部分，被附屬事物所依賴的部分就可以被稱為載體，指能傳遞能量或運(yùn)載其他物質(zhì)的物體。我們?cè)O(shè)計(jì)出的圖案可以被成為是主體，而圖案將要應(yīng)用的材料我們就可以稱之為“載體”。圖案應(yīng)用到不同的“載體”上，就是我們要完成的不同項(xiàng)目教學(xué)。

圖案這門傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)踏著時(shí)代前進(jìn)的步伐，已從在古代的陶瓷、漆器、壁畫、青銅器、紡織品等應(yīng)用范圍，順利地跨越到了現(xiàn)代的廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)等應(yīng)用領(lǐng)域，范圍越來(lái)越廣，更加貼近人們的生活?；A(chǔ)圖案是一門設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它有著典型的專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的特征，因此有別于一般的繪畫基礎(chǔ)課。圖案課要科學(xué)地將基礎(chǔ)圖案的理論及技法知識(shí)與專業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用有機(jī)地相互結(jié)合高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的圖案項(xiàng)目教學(xué)中，我們應(yīng)該考慮到與相關(guān)的設(shè)計(jì)課程很好的銜接，我們就從圖案的載體上下功夫，將這些圖案應(yīng)用到不同的載體上就能更好的為設(shè)計(jì)應(yīng)用課服務(wù)，圖案變化課程是鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)課程，為應(yīng)用設(shè)計(jì)課程做準(zhǔn)備，但是通過(guò)這些年我們的圖案變化課程的課堂成果反饋，學(xué)生們的創(chuàng)作熱情越來(lái)越低，很多學(xué)生反映學(xué)習(xí)圖案變化課程沒(méi)什么用，而且我在講授平面設(shè)計(jì)應(yīng)用課程的時(shí)候，很多學(xué)生也不能很好的把圖案變化的知識(shí)應(yīng)用到應(yīng)用設(shè)計(jì)課程如廣告背景、家具軟裝等等當(dāng)中，這說(shuō)明他們對(duì)圖案變化到底有什么用還是很模糊，造成了學(xué)生重視設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，忽視設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成這些設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這些課程的時(shí)候都沒(méi)有目的，因此研究如何在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中融入設(shè)計(jì)應(yīng)用課程的設(shè)計(jì)元素是讓學(xué)生理解圖案變化這種設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的重要手段。

圖案應(yīng)該把獨(dú)創(chuàng)的思維意念轉(zhuǎn)化為可以用來(lái)交流和傳播的視覺(jué)形式，通過(guò)線條、形狀和色彩等可視性的設(shè)計(jì)表現(xiàn)來(lái)傳達(dá)具有創(chuàng)造性的思維。創(chuàng)新是文化藝術(shù)發(fā)展進(jìn)步的必然要求，它能使藝術(shù)作品更加有生命力，使圖案作品既能體現(xiàn)最佳的裝飾性，又能彰顯出具有時(shí)代特征的藝術(shù)符號(hào)。創(chuàng)造思維離不開科學(xué)的想象，想象如創(chuàng)造設(shè)計(jì)的雙翼，合理的想象就如沙漠行走的人遇見(jiàn)了綠洲，更如黑夜行進(jìn)中看到了曙光，即在設(shè)計(jì)思維枯竭時(shí)瞬間有了嶄新的設(shè)計(jì)靈感。在以往的圖案教學(xué)中“創(chuàng)造、想象”都有提及，卻沒(méi)有將“創(chuàng)造、想象”在設(shè)計(jì)實(shí)踐中很好地應(yīng)用。實(shí)際上圖案可以以不同的形式出現(xiàn)，在圖案課程實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該引用廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)元素，將其在圖案課程的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行應(yīng)用。其實(shí)自然界所提供的一切材料都可以作為圖案設(shè)計(jì)的載體，設(shè)計(jì)與材料是緊密相連的。設(shè)計(jì)材料的自身屬性、材料質(zhì)感的表達(dá)、材料的色彩美體現(xiàn)都是圖案創(chuàng)意項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)要考慮的問(wèn)題，材料是設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)作的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料自身被賦予著天然的審美屬性，同時(shí)其物質(zhì)形態(tài)蘊(yùn)含著豐富的文化性，從材料語(yǔ)言的角度分析和歸納材料是圖案項(xiàng)目教學(xué)中研究的問(wèn)題。

教學(xué)中可以嘗試用自然形態(tài)作為“圖案的載體”，自然形態(tài)是自然界自然生成的物質(zhì)形態(tài)，它給當(dāng)今圖形設(shè)計(jì)帶來(lái)的靈感層出不窮，圖形設(shè)計(jì)應(yīng)用的材料要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展，自然形態(tài)的圖形化設(shè)計(jì)中材料應(yīng)用可以給學(xué)生帶來(lái)的新的視覺(jué)和觸覺(jué)體驗(yàn)，同時(shí)豐富課堂，可以嘗試以植物的種子與葉子為主題進(jìn)行圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)。圖形創(chuàng)意的課程理念，重在創(chuàng)造性思維方式的引導(dǎo)和啟發(fā)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的材料和題材，發(fā)掘材料更深層的內(nèi)涵并賦予其全新的生命，使材料創(chuàng)意圖形化，并且圍繞材料的特性、心理美感和材質(zhì)的構(gòu)成等方面進(jìn)行研究，用材料語(yǔ)言豐富圖案創(chuàng)意。

大多數(shù)的高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分為分兩個(gè)設(shè)計(jì)方向，一個(gè)是平面設(shè)計(jì)方向，一個(gè)是裝潢設(shè)計(jì)方向，兩個(gè)專業(yè)方向的基礎(chǔ)課程都是在前兩年完成，也就是學(xué)生們有的將來(lái)會(huì)從事平面設(shè)計(jì)工作，有的會(huì)從事室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)，所以我們要考慮的圖案項(xiàng)目教學(xué)的載體要全面涵蓋這兩個(gè)專業(yè)方向需要的內(nèi)容，但實(shí)際上設(shè)計(jì)是沒(méi)有界限的，是通用的，在這里就提出幾種圖案載體的利用

一、人物圖案的載體

人物圖案設(shè)計(jì)是現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)中最為重要、最為廣泛運(yùn)用的題材和內(nèi)容之一。如服裝的面料設(shè)計(jì)、陶瓷的裝飾紋樣設(shè)計(jì)、裝潢的標(biāo)志設(shè)計(jì)以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中墻紙及地毯紋樣的設(shè)計(jì)等，無(wú)不體現(xiàn)了人物圖案設(shè)計(jì)在其中所起到的重要作用。為了直觀的讓學(xué)生了解人物圖案的變化特性以及應(yīng)用，在人物圖案載體上我們選擇掛毯的設(shè)計(jì)，可以選擇手工編織或者電腦印刷兩種方式，手工編織可以選擇麻繩，用丙烯顏料將圖案繪制在掛毯上，電腦印刷我們選擇油畫布或者亞麻布作為載體，打印人物圖案后可以將亞麻布的上下兩端進(jìn)行在設(shè)計(jì)，以符合掛毯的外形特點(diǎn)，可以根據(jù)課程的課時(shí)長(zhǎng)短來(lái)選擇。

二、動(dòng)植物圖案的載體

動(dòng)物圖案是人們喜愛(ài)的一種裝飾藝術(shù)形式，不同動(dòng)物的個(gè)性特征是設(shè)計(jì)者構(gòu)思動(dòng)物圖案時(shí)必須明確區(qū)分并緊緊抓住的，植物在我們的生活中隨處可見(jiàn)，美化、凈化著我們的生存空間。千姿百態(tài)的自然植物為裝飾圖案的創(chuàng)作提供了豐富的靈感和素材。大自然中植物的根、莖、葉、果實(shí)等都是最富有藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)內(nèi)涵的作品，大自然中的植物造型圖案能夠給人以美麗、生命、靜謐的感覺(jué)，因其具有形態(tài)各異、造型優(yōu)美、圖案豐富多變的特點(diǎn)，被廣泛運(yùn)用于裝飾藝術(shù)中。植物圖案很早以前就被我國(guó)運(yùn)用在家居裝飾藝術(shù)中?，F(xiàn)代家居裝飾壁紙已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，人們對(duì)壁紙的圖案要求也越來(lái)越高，從之前的簡(jiǎn)單的幾何抽象圖案開始，如今壁紙的圖案變化豐富，美式中式的壁紙?jiān)絹?lái)越多的使用植物，動(dòng)物，花鳥等等的圖案為家居裝飾增添了色彩，在植物圖案的載體選擇上我們選擇壁紙?jiān)O(shè)計(jì)，利用電腦制作壁紙圖案，打印出壁紙圖案后，將壁紙圖案貼在制作好的樣板房模型中，后期還要根據(jù)壁紙的色彩搭配窗簾家具的顏色，這樣學(xué)生們就直觀的看到了圖案的應(yīng)用效果，對(duì)家具和窗簾的顏色搭配聯(lián)系增強(qiáng)了課程的延展。

三、風(fēng)景圖案的載體

風(fēng)景圖案是合乎人的審美需求，并與人的審美理想相統(tǒng)一、相和諧的裝飾形態(tài)，它突出了裝飾圖案的理想性和趣味性。風(fēng)景圖案的載體我們選擇盤子，也就是把風(fēng)景圖案繪制到裝飾盤中，可以選擇不同顏色的盤子，在這里練習(xí)的主要是裝飾風(fēng)景，盤子的形狀也可以有諸多的選擇，這樣可以豐富風(fēng)景圖案的設(shè)計(jì)樣式，練習(xí)不同形狀的適合圖案，將圖案設(shè)計(jì)應(yīng)用到盤子的整體或者是局部，進(jìn)行不同形式的裝飾，讓學(xué)生拓寬思路，開發(fā)創(chuàng)意。

實(shí)際上圖案的載體可以多種多樣，我們可以在課程中不斷的研發(fā)嘗試，讓圖案課更加生動(dòng)，富于變化。讓圖案課在手繪和電腦繪制相結(jié)合的方式中進(jìn)行，賦予圖案不同的載體，完成圖案變化課程的項(xiàng)目教學(xué)，讓圖案變化的課程有目的，有針對(duì)性的完成。

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作者簡(jiǎn)介：

張丹（1979～），女，遼寧遼陽(yáng)人，遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要從事平面設(shè)計(jì)教學(xué)研究。

注：本文系遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題《電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)圖案教學(xué)如何利用圖案載體的項(xiàng)目研究》階段性研究成果之一，課題編號(hào)：LYZYJG2016017