提高小學數學教學效果的探討

陳文英

數學不光研究“數”，也研究“形”，小學生對這些知識在生活中有或多或少接觸，但對部分知識點理解起來會比較困難.如何利用課堂讓學生把對“數”和“形”的模糊認識理解掌握便顯得十分重要.為此，一是要注重學生學習興趣的培養，二是要運用正確的方法達到事半功倍的效果.作為一名數學教師，我有如下體會.

一、教學方法科學化

教學有法，但無定法，貴在得法.教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響.因此，教師選擇教學方法要科學、合理.

在教學中我以小組為單位進行討論，開展探討活動，以培養學生的探究能力.如教學：計算3+1=？.我在教學的時候，就以“四人學習小組”為單位，引導學生交流各自的算法，不同的學生就有不同的算法.有的學生說我是撥手指1、2、3、4數的；有的說我是從3開始，再往下數一個數（3、4）；還有的學生是利用數的組成的知識得出3+1=4.我肯定學生的三種不同思考方法，然后再引導學生討論：這幾種算法中，你認為哪些比較簡便，使學生初步認識到利用數的組成的知識來計算比較簡便.此外，導入的方法也有很多，如游戲法、情景法、遷移法、故事法、比較法等.俗話說，良好的開端是成功的一半，因此好的課堂導入是上好一節課的良好開端.良好的新課導入，能迅速激發學生的學習興趣，從而使學生進入最佳的學習狀態.如《最小公倍數》的導入，可以從學生熟悉的“報數”游戲開始：先請所報數是2的倍數的同學站起來，再請所報數是3的倍數的同學站起來，然后引導學生觀察、分析，發現了什么？為什么有同學兩次都站起來了？從而理解有關公倍數和最小公倍數的知識.

課堂教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課型，教法就不同.因此，在數學教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現時代的特點和教者的風格.只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率.

二、教學手段多樣化

教學手段是實現教學目標的主要措施.傳統的數學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數學教學質量和學生的素質提高.因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化.

多媒體教學體現了教學手段的多樣化.適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果.如我在講“圓的認識”時，采用動畫引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入教學過程.這樣開頭：我想問一下，大家喜歡動畫片嗎？（喜歡）今天我也給大家帶來一段動畫片，想看嗎？（想）請大家看屏幕，（出示課件）這四個小動物在舉行自行車比賽，最后結果怎樣呢？請往下看，現在比賽還沒有結束，你能猜一下，最后誰能得第一？（小狗）為什么呢？（因為小狗的車輪是圓的）那小白兔的車輪也是圓的，那你為什么不說它得第一呢？（因為小白兔的車輪的車軸沒在中間）這時老師停止播放，問：同學們，那為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩呢？同學們想知道嗎？（想）學完這節課，你就會明白的.像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師牽引著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率.

三、培養學生學習興趣

1.指導學生操作的興趣

學生理解和掌握知識總是以感性認識為基礎，感性認識豐富，表象清晰，理解就深刻.因此，教學中讓學生動手操作，獨立探索，會極大地激發學生的求知欲和學習興趣.如在教學有余數的除法時，讓學生通過擺小捧深刻理解被除數、除數、商和余數之間的關系及余數的實際含義.

2.通過競賽提高學習興趣

競賽也是激發學生學習興趣的一種好辦法.因此，在教學中，要常在小組間、個人間、男女生間開展口算、速算、分析等競賽活動.在競賽中，教師的一次高分，一句贊美之詞往往會給學生帶來新的希望，產生神奇的力量，有些甚至影響終生.對于后進生，更應注意給予鼓勵，獎其助學所長，讓他們也體驗到學習的興趣.

3.創設情境以激發興趣

創設一定情景，讓學生產生親身感受的體驗.在教學相遇應用題時，可以創設這樣的情景：兩位同學代表兩列火車，站于教室前后通道口，另一同學代表中間站的一通道口，讓學生演示兩列火車相遇的情景，并配以恰當的火車汽笛聲，既活躍了課堂氣氛，又使學生輕松愉快地理解了相遇問題的條件和含義.

四、創設良好氛圍，讓學生敢創新

心理學研究表明：學生在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發出創新的火花.為了培養創新意識，就必須確立一種以學習和學生為教學中心的觀念，創設一種尊重學生的氛圍和環境，變“師生關系”為“朋友關系”，把“講臺”搬到學生中間去，變老師“教”為學生“問”.鼓勵學生大膽發表意見，促使學生主動參與到教學活動中去，敢于創新.因此，在教學過程中，要使課堂教學生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態.教師要尊重每個學生，保護每一個學生的創新精神，誘導學生獨立思考，鼓勵學生說出自己的不同見解.挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學為樂學.讓所有學生都獲得成功的體驗.