提升初中物理課堂教學(xué)有效性的思考

陳軍

提高課堂教學(xué)有效性不僅是當(dāng)代中學(xué)教育的最基本要求，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn).當(dāng)然，作為中學(xué)階段必修課——初中物理，提升其課堂教學(xué)的有效性已成為中學(xué)教育的必然要求，老師要隨著時(shí)代發(fā)展變化更新教學(xué)理念，積極創(chuàng)造輕松有趣的教學(xué)氣氛，有效地將現(xiàn)代化發(fā)展的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到課堂中，注重物理試驗(yàn)與理論相結(jié)合.論文就初中物理有效教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，探究初中物理有效教學(xué)在探索過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因分析，提出相關(guān)的初中物理課堂有效教學(xué)的建議.

處于青春期階段的中學(xué)生思想懵懂，感性大于理性，對(duì)于一件事物的理解喜歡從主觀(guān)角度出發(fā)，很少能用到科學(xué)客觀(guān)性來(lái)分析事物本身性質(zhì)，尤其對(duì)于比較抽象性的物理來(lái)說(shuō)，存在著一定的教學(xué)難度和學(xué)生不易理解相關(guān)的物理特性與規(guī)律.所以，為了確保物理課堂有效教學(xué)的開(kāi)展，應(yīng)該采取一定的措施來(lái)提升教學(xué)有效性，這不僅僅與中學(xué)生熟悉掌握物理理論實(shí)踐有著密不可分的關(guān)系，還對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)有至關(guān)重要的積極影響.物理教師要重視教學(xué)課堂的有效性，保證物理課堂教學(xué)的高效性、趣味性，從而全面提升中學(xué)生物理素質(zhì).

一、簡(jiǎn)要分析初中物理有效教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)過(guò)快發(fā)展，教育水平不斷提高，學(xué)校為了保證較高的升學(xué)率，對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式套路化、固定化，成為“填鴨式”教育.課堂教學(xué)單純注重教學(xué)結(jié)果忽略教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量，單純注重理論知識(shí)的傳授從而忽略了自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能很好地遵循科學(xué)教育發(fā)展方針，不能做到科學(xué)教育和高效教育.最終導(dǎo)致老師在教學(xué)中耗費(fèi)過(guò)多的精力而學(xué)生思想精力不集中、學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)習(xí)能力也沒(méi)有得到預(yù)期的提高，教學(xué)質(zhì)量也沒(méi)有得到提高.隨著課程改革的全面推動(dòng)，現(xiàn)代化的教學(xué)理念深入人心，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了與課堂改革理論不符的現(xiàn)象.

二、初中物理有效教學(xué)在探索過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因

1.存在的問(wèn)題

第一，課堂教學(xué)目標(biāo)流于形式.物理課堂教學(xué)上，大部分的物理教師都利用中學(xué)相關(guān)的物理課程準(zhǔn)則中的三維目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，忽視課堂內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)存在不匹配的現(xiàn)象.比如學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的內(nèi)容，部分教師雖然能夠明確教學(xué)理念，準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)知識(shí)，但是由于對(duì)教學(xué)目標(biāo)生搬硬套，不能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致一節(jié)課中的教學(xué)內(nèi)容繁雜多樣，在課堂結(jié)束后教學(xué)質(zhì)量又不能達(dá)到預(yù)期的效果，使得部分設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)形式化，不能真正落實(shí)在課堂教學(xué)上.

第二，過(guò)度謀求情景化教學(xué).情景化教學(xué)在提升物理課堂教學(xué)的有效性上有著舉足輕重的作用，中學(xué)物理教學(xué)廣泛運(yùn)用情景化教學(xué).符合實(shí)際課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)，不僅能夠自然奇妙地引出物理教學(xué)目的，將生澀難懂的物理理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，具有親切感，還能夠增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，從而能夠保證物理課堂教學(xué)的高效性.但是有些老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)情景化教學(xué)的作用，不根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)判斷是否設(shè)計(jì)情景，使得有些耗費(fèi)精力設(shè)計(jì)的情景教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果，往往會(huì)產(chǎn)生喧賓奪主的不良后果，導(dǎo)致部分學(xué)生被設(shè)計(jì)的情景帶入，從而進(jìn)入正常的教學(xué)狀態(tài)需要花費(fèi)更多的時(shí)間.

2.產(chǎn)生問(wèn)題的原因

新課程改革過(guò)程中，大多數(shù)老師都有三個(gè)教學(xué)心路歷程，在新的教學(xué)理念初次試驗(yàn)階段是對(duì)課堂教學(xué)改革充滿(mǎn)干勁、具有許多新穎的理念想法，再慢慢到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)結(jié)果達(dá)不到預(yù)期效果而產(chǎn)生迷惑茫然，最后才到教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的思考?xì)w納.在提升初中物理課堂教學(xué)的探索過(guò)程中，上述分析存在的問(wèn)題大部分發(fā)生在處于迷惑茫然階段的老師身上，也是當(dāng)下的教學(xué)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景.這些教學(xué)實(shí)踐矛盾大多來(lái)源于老師自身的教學(xué)理論還未能夠適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐，也有來(lái)源于老師對(duì)新課改的理解不夠深入等，因此教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)發(fā)生實(shí)踐與理論不匹配的現(xiàn)象.

三、提升初中物理課堂有效教學(xué)的建議

1.更新教學(xué)理念，創(chuàng)建輕松有趣的教學(xué)氛圍

隨著新課改的不斷進(jìn)行，中學(xué)物理老師要隨著時(shí)代潮流的變化持續(xù)不斷地更新教學(xué)理念，教學(xué)以學(xué)生為主，老師為輔，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中與老師進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性、主動(dòng)性、參與度，同時(shí)老師應(yīng)常使用詼諧式教學(xué)，活躍課堂氣氛，才能創(chuàng)建輕松有趣的課堂教學(xué)氛圍.老師還要認(rèn)真準(zhǔn)備課堂提問(wèn)，盡可能給每一位同學(xué)在課堂上都能回答問(wèn)題，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)差的學(xué)生給予鼓勵(lì)，這樣才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和提高學(xué)習(xí)興趣.

2.采取先進(jìn)的教學(xué)方法

俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，教師應(yīng)借鑒被實(shí)踐證明科學(xué)有成效的物理教學(xué)方法.首先，老師可以在實(shí)際的物理課堂教學(xué)中按照學(xué)生的綜合情況對(duì)其進(jìn)行分等級(jí)教學(xué)，根據(jù)不同等級(jí)的學(xué)生接受知識(shí)的能力和程度不同選擇內(nèi)容和安排時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)癥下藥，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生在其知識(shí)接受范圍內(nèi)獲得信心，有利于提升初中物理課堂的有效性.其次，還可以通過(guò)老師和學(xué)生的互動(dòng)交流和探討學(xué)習(xí)的方式來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的.其次還可以采用合作互動(dòng)式課堂教學(xué)方法授課.最后，老師還能通過(guò)設(shè)計(jì)合理的情景化教學(xué)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性.

3.采取現(xiàn)代化的課堂教學(xué)手段

利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)等教學(xué)手段可以有效地解決物理理論知識(shí)生澀難懂、抽象化的問(wèn)題，多媒體手段不僅可以采用圖片或者動(dòng)畫(huà)等形式將抽象的理論知識(shí)表現(xiàn)給學(xué)生，還可以展示與物理有關(guān)的實(shí)際生活場(chǎng)景，這樣可以很好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)物理的熱情，確保物理課堂教學(xué)的有效進(jìn)行.

教學(xué)的主要目的是提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)，這是當(dāng)下中學(xué)教育的要求.隨著科教興國(guó)、素質(zhì)教育的理念越來(lái)越深入人心，培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)代教育的首要任務(wù)，提升初中物理課堂教學(xué)有效性不僅可以刺激中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，還可以培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和理論分析能力.因此，提升初中物理教學(xué)的有效性具有深遠(yuǎn)的意義，這不僅能滿(mǎn)足教學(xué)的要求，滿(mǎn)足中學(xué)生素質(zhì)教育的要求，還能滿(mǎn)足中學(xué)生全面發(fā)展的要求.