試論如何實現小學體育課的高效教學

張坤

摘 要：小學生對一切都充滿好奇，都活潑好動，具有積極上進的心理特征。體育教師在教學中要盡量調動起他們學習體育的積極性，根據課程需要，適當用比賽的游戲項目來配合教學，就可以活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使他們在緊張活躍的競賽中提高練習次數，鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。

關鍵詞：小學體育 課堂教學 高效教學

當前，部分體育教師依然堅持傳統的“填鴨式”的教學方法，教學模式單一，缺乏師生互動，導致課堂枯燥無味、教學效率低下，不能有效發展學生的主體意識，違背了素質教育的根本要求。筆者認為，要改善傳統教學模式，實現小學體育課的高效教學，可從以下四個方面入手。

一、激發興趣，營造良好的體育氛圍

在傳統的教學模式下，體育教師過于重視對學生體育技能的培養，忽略了對學生運動興趣的培養，往往導致學生既無學習興趣，也未能有效提高自身的體育技能。要激發學生參與體育課學習的主動性和創造性，首先要提高學生的學習興趣，濃厚的學習興趣可以有效提高學生學習的自覺性和主動性。小學生正處于身體發育的關鍵時期，求知和求勝的欲望比較強烈。小學體育教師可以根據學生的這些特點，在體育教學活動中多設計一些富有競賽性和趣味性的教學游戲和體育競賽，比如跳繩比賽、拔河比賽、乒乓球比賽等，促使學生在參與的過程中全身心投入，激發學生的學習興趣和學習動力，有效提高體育教學效果。此外，還要在學校里營造良好的體育氛圍。例如，設立“體育活動日”、開展健康教育課、舉辦體育知識講座等，在全校營造良好的體育氛圍，讓廣大學生接受良好的體育熏陶。學校應該大力支持體育教學，購置和完善相關體育教學設備和場地，開放體育器材，在校園內展示體育標語、體育圖片等，吸引更多學生參與體育鍛煉，營造生機勃勃的體育教學氛圍。

二、倡導小組合作，采用多樣化教學模式

在課程改革的背景下，要倡導小組合作學習的體育教學模式。在體育教學的過程中，采用小組合作的方式，可以提高學生的體育能力和學習的積極性。合作學習是指在課堂教學過程中，以小組為組織形式，依據一定的方法和合作程序促使小組成員共同學習。筆者在教學過程中就經常采用小組合作的方式，依據學生的性格、體育素質等合理分組，培養學生的責任感和團隊精神，促使小組內部成員共同提高。應鼓勵學生在課下通過各種交流方式（比如網絡聊天、現場交流、電子郵件等）對課堂教學內容和出現的問題進行討論和交流。這樣，在完成學習任務的同時也提高了學生的合作能力。應成立體育學習興趣小組，可根據學生的特長、興趣愛好、年齡特征等分別成立籃球、足球、乒乓球等興趣小組，定期組織開展小組活動和競賽。教師可以根據教學情況，采用多樣化的教學方式。一成不變的教學模式已經無法滿足現代教育的需求，靈活運用各種教學方法，實現教學手段的多樣化和現代化，探尋適合學生的學習模式，發展學生的思維和能力，激發學生的學習興趣，可以有效提高學生學習的主動性和積極性。

三、培養體育思維，提高學生的終生體育意識

在小學體育教學中，要重視培養學生的體育思維和終身體育意識。教師要尊重學生的思維特點，開拓思路，挖掘潛能，讓學生深刻領悟到體育鍛煉可以有效促進身心健康發展，鼓勵他們提高運動技能，培養科學的體育思維。對于學生體育思維的訓練要循序漸進，符合學生的成長規律。作為體育教師，要善于培養學生勇于克服困難的意志，使其具備堅強的意志和積極的態度，從而激發他們內心的緊迫感和內驅力，摒棄消極、功利的體育思維，倡導健康、積極的體育思維，協助他們達成體育訓練目標。此外，還要提高學生的終生體育意識，使體育鍛煉成為學生的終身追求。要讓學生意識到，在生命發展的各個階段，在社會生活的各個領域，只有不斷堅持體育鍛煉，養成良好的體育鍛煉習慣，才能達到強身健體的目的，提高個人的整體素質。

四、將現代信息技術引入課堂

教師在體育教學中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在體育活動的過程中體驗歡樂，滿足其趨樂避苦的欲望。貫徹愉快教學的關鍵在于教師，教師要有充沛的感情、專注的精神、優美的動作、生動的語言、嫻熟的技巧以及組織得法的體育游戲，用和藹可親的態度來感染學生，建立起體育教學過程中的師生之情。如老鷹捉小雞游戲，在一、二年級的時候，教師只講解游戲的方法和規則，學生就能主動、積極、盡情地去玩，因為這些游戲很適合他們玩。但到了三、四年級的時候，他們感到玩此游戲缺乏新穎，學生不愿做，這時就需要教師來調配了。教師可先講有關鷹的生活習慣及動作。然后和學生一起玩游戲，教師扮演老鷹，找一高大學生扮演母雞，其余學生扮演小雞，同時播放輕松、愉快的音樂。老鷹捉小雞的游戲開始了，學生玩得很投入，教師和學生玩成一片，師生之間的距離縮短了。幾個回合下來后，學生意猶未盡，此時教師可把學生分成小組，放手讓學生把游戲繼續玩下去。在輕松的音樂中、在緊張刺激的游戲活動中，學生感到新穎、感到有趣。這樣，教師充分信任、尊重學生，用樂教影響學生樂學，從而提高學生對體育的興趣。 作為小學體育教師，需要在教學中采取自主探究的學習方式，把各類教育教學資源有效整合到教學過程中，革新教育方式，利用現代信息技術，創建新型的教育環境，使其逐漸成為學生認知和解決問題的工具。例如，可以在教學過程中利用多媒體軟件，為學生展示體育動作要領，對復雜動作可以進行多次播放，這樣，不僅節省了大量的教學資源，突破了自然環境對體育教學的影響，還可以調動學生的學習熱情，營造一個寬松的教學環境，讓學生在生動的多媒體畫面中加強對知識技能的領悟，提高教學效率。

五、因地制宜地組織學生學習，使學生體會到體育學習的規律性

在體育教學中，增強學生體質不是唯一的目的，教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法更是重中之重。教師要精心創設問題情境，要因地制宜地組織學生學習，使學生體會到體育學習的規律性，使學生通過自己的探索明確原理、掌握方法。素質教育在體育教學中非常重要，教師要肯定學生的個性，強調學生積極、認真、快樂地進行學習。在教學設計上，要以學生為“主體”，在體育教學手段上，要從教師單純“灌輸”為主的方法體系轉向在教師指導下的學生“學為主”的學法設計；由簡單的“一刀切”方法手段轉向因材施教和區別對待，在一定的統一要求的基礎上，使學生的一般發展、共同發展與特殊發展、差別發展相結合，從而盡可能地為學生學習和鍛煉創造條件，滿足和促進每個學生的個性需求。藝術是相通的，盡管體育教學的知識結構比其他學科復雜，教師要注意提起學生的興趣，在安排練習時充分把學生身體的素質情況考慮周全，根據不同的內容靈活地組織不同的練習方式，引導學生嘗試自練的時候，讓他們悉心體會動作的難易點。啟發學生通過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。在體育教學過程中，教師、學生、教材三位一體，有機結合起來，使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

總之，小學體育教師要把提高學生的體育素質，使學生擁有健康的體魄作為教學的首要目的。此外，教師還要不斷提高自身體育素養，加強自身學習，提高個人魅力，以適應不斷發展的小學體育教學需求。