關(guān)于初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

李鴻

【摘 要】隨著我國(guó)教育體制的改革，新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力更為重要。這樣有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和理解，改變了傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)方式。本文則針對(duì)初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性對(duì)其學(xué)習(xí)生涯的影響。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德課；創(chuàng)新；教師

在教學(xué)體制改革的不斷完善中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為初中思想品德教學(xué)中重要的任務(wù)。在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)模式中，老師填鴨式的授課方式使得課堂頗為枯燥，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在新時(shí)代的背景下，不斷培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，教師要從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新，是人類社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，只有創(chuàng)新才能跟上時(shí)代的步伐，甚至引領(lǐng)時(shí)代。當(dāng)前我國(guó)越來(lái)越重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是思想品德教學(xué)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在初中思想品德課中，學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，逐漸成為了初中思想品德課程的目標(biāo)之一。只有這樣，初中思想品德教學(xué)的目的才能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量得到提高。初中階段的各項(xiàng)能力培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展起著非常重要的作用，可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、如何在初中思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.營(yíng)造輕松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演重要角色，學(xué)生接受知識(shí)的積極性與教師的授課方式有很大關(guān)系，一個(gè)良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常重要的影響。在初中思想品德教學(xué)中，教師要使得對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下進(jìn)行，使學(xué)生的思維得到放松，幫助學(xué)生沖破原有的思維模式。教師可以：①教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立一種親密友好、溝通信任的關(guān)系，在初中思想品德課堂中，師生之間的良好關(guān)系，有助于輕松和諧的課堂氛圍的建立；②教師要對(duì)自身的角色進(jìn)行科學(xué)定位，改變以往的強(qiáng)硬姿態(tài)，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)互動(dòng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到更多的體現(xiàn)，使學(xué)生在課堂中產(chǎn)生“主人翁”的感覺，減少對(duì)課堂的排斥心理。③教師可以邀請(qǐng)學(xué)生講述一些生活中發(fā)生在自己身上的、和課堂內(nèi)容有關(guān)的故事，讓學(xué)生感受到他們是學(xué)習(xí)的主體，感受到他們的存在感，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)建出輕松積極的課堂氛圍。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置情境性問題，尤其是那些富有情感色彩的場(chǎng)景，更要貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生們用質(zhì)疑的角度身臨其境，并自主解決，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高創(chuàng)新能力。比如在講解黨的基本路線的“一個(gè)中心與兩個(gè)基本點(diǎn)的關(guān)系”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己思考，并說(shuō)出自己的看法；然后教師可以通過(guò)形象的比喻，給學(xué)生徹底講解明白其中的關(guān)系：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心就好比一艘船，四項(xiàng)基本原則好比導(dǎo)航系統(tǒng)，改革開放好比動(dòng)力系統(tǒng)，以這樣趣味性的方式使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)理解。教師也可以根據(jù)教材需要，設(shè)置“一問多答”，利用問題多面性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全方面多角度解決問題，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，從而加深對(duì)知識(shí)掌握的牢固度。

3.應(yīng)用多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，往往容易遏制自身的積極性，教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，對(duì)初中思想品德課堂進(jìn)行組織，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考：①充分應(yīng)用當(dāng)前學(xué)校配備的多媒體教學(xué)設(shè)備，讓一些生硬的教學(xué)內(nèi)容以圖片、PPT、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)出來(lái)，使課堂教學(xué)豐富多彩；②創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的課堂教學(xué)方式，讓教學(xué)方法變得富有趣味性；③鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的案例，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活案例的分析當(dāng)中，并在課堂教學(xué)中提出一些當(dāng)前的熱點(diǎn)事件，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行分析探討。例如在進(jìn)行“公民合法權(quán)利”教學(xué)的過(guò)程中，教師可以列舉新聞上侵犯公民合法權(quán)利的案例，分配學(xué)生進(jìn)行角色扮演，包括被侵權(quán)公民、法官、審判長(zhǎng)、審判員、警察等，組建一個(gè)臨時(shí)的法庭，使學(xué)生對(duì)該案件進(jìn)行模擬裁決和宣判，讓他們自主地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析思考案例中的情況等。

三、結(jié)語(yǔ)

初中思想品德教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，是新課準(zhǔn)的相關(guān)要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教材特點(diǎn)課堂情況，采用有效手段調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造力，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

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