新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索

張亞莉

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)以及思想品德的培養(yǎng)等等。而實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于提高課堂教學(xué)效率，那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展呢？在新課程的理念下，本文就師生關(guān)系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)作了探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)；有效性

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。抓住了課堂、提高了課堂教學(xué)效益，就把握住了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師能動(dòng)性的發(fā)揮直接影響著課堂的進(jìn)程與質(zhì)量。在新課程的理念下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)談?wù)勔恍┐譁\認(rèn)識(shí)：

一、營(yíng)造民主和諧的人際關(guān)系，為有效教學(xué)提供氛圍

教師應(yīng)該注重和學(xué)生之間的溝通與交流，了解學(xué)生的情感需要，熟悉每一位學(xué)生的個(gè)性特征，做到因人施教，有的放矢。這種融洽的師生關(guān)系，能營(yíng)造一種輕松自然，親切和諧的課堂氣氛，在這種良好的氣氛下，學(xué)生聽(tīng)課的積極性高，反應(yīng)迅速，思維活躍，有利于他們心智的充分發(fā)揮，從而提高課堂效率。

二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，合理確定教學(xué)目標(biāo)，為有效教學(xué)提供基礎(chǔ)

首先要了解本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、接受能力、知識(shí)基礎(chǔ)等，只有這樣才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)。其次，要熟悉數(shù)學(xué)教材，對(duì)教材的編排意圖、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)都要了如指掌。另外，還要明確各單元、各章節(jié)的知識(shí)在整冊(cè)教材中所處的地位和作用，這樣才能做到在教學(xué)中有的放矢，融會(huì)貫通地教授相關(guān)的知識(shí)和技能。

三、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為有效教學(xué)提供重要條件

1.借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則、關(guān)系、事實(shí)等前置應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的非凡魅力，有助于激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以繼續(xù)和延伸。

2.借助活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象、枯燥、難理解。心理學(xué)家認(rèn)為“智慧出于手指尖上”。我們教師和學(xué)生都應(yīng)有這樣深切的感受：聽(tīng)來(lái)的記不住，看到的記不牢，只有動(dòng)手做了，才是真正屬于自己的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑就是讓他們?nèi)?dòng)手操作。例如在“圓周角”一節(jié)中，可設(shè)計(jì)活動(dòng)情境如下：（讓學(xué)生進(jìn)行以下操作）①作已知圓的任意一個(gè)圓周角；②再畫(huà)出這個(gè)圓周角所夾弧對(duì)的圓心角；③分別量出圓周角與圓心角的度數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？④再任意作一個(gè)圓周角，是否還有上面的結(jié)論？通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生自己能總結(jié)出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的關(guān)于圓周角的結(jié)論，即一條弧所對(duì)的圓周角等于它所對(duì)圓心角的一半。接下來(lái)的問(wèn)題就是如何來(lái)證明了。課堂引入自然順暢。

四、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，為有效教學(xué)提供保證

1.主動(dòng)駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師也是課程資源的開(kāi)發(fā)者。因此，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教材的固定不變的做法，取而代之以能夠根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際主動(dòng)地去駕馭教材、處理教材。

2.選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

（1）多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。我在平時(shí)的教學(xué)中特別注意運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使兩種教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得了很好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)能使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，吸引他們長(zhǎng)期的注意力，讓他們以輕松愉快的心情參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，從而達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（2）組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方法。通過(guò)摸索我發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較好的方法就是進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，即按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流，各小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，這種教學(xué)方法不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。例如我在講授《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》第一課時(shí)時(shí)，按照上述方法把全班同學(xué)分成三組，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，讓每小組的同學(xué)互相討論，觀察、分析、總結(jié)反比例函數(shù)的性質(zhì)，并且要求每組的小組長(zhǎng)建立明確的責(zé)任制，保證每位組員都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。然后，每組推選出一個(gè)代表到講臺(tái)上當(dāng)小老師講課，匯報(bào)他們小組的討論結(jié)果，體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺(jué)。最后，我還會(huì)對(duì)小老師們的講課和各小組的討論結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。讓他們真正成了數(shù)學(xué)課堂的“主人翁”。

3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的辯證統(tǒng)一

教學(xué)過(guò)程一是課堂引入，二是抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生自己推理出結(jié)果，三是在講解例題中點(diǎn)評(píng)學(xué)生得出的結(jié)果，給出正確概念，四是學(xué)生的課堂練習(xí)，讓所學(xué)知識(shí)得以及時(shí)應(yīng)用，加深理解和知識(shí)點(diǎn)的鞏固，五是課堂小結(jié)。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，在實(shí)施素質(zhì)教育這一過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)，間接的認(rèn)知活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。

五、改進(jìn)作業(yè)訓(xùn)練系統(tǒng)，為有效教學(xué)提供有力保障

1.作業(yè)訓(xùn)練應(yīng)注重教材知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)作業(yè)既要注重 “雙基”的落實(shí)，也要重視來(lái)自日常生活與實(shí)際的問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)都與學(xué)生的生活實(shí)際有聯(lián)系。如“百分比的應(yīng)用”的作業(yè)：小明有一筆2000元的壓歲錢(qián)，準(zhǔn)備在銀行里存三年，請(qǐng)你在了解銀行存款利率利息政策的前提下，設(shè)計(jì)幾種不同的方法，分別比較三年后所得的利息，然后向小明提出合理化的建議。這樣不僅有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、了解存款、利率、利稅等問(wèn)題，也有助與學(xué)生關(guān)注生活、勤儉節(jié)約和依法納稅的意識(shí)。

2.適時(shí)的布置一些實(shí)踐性、探究性的作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

實(shí)踐性、探究性的作業(yè)是學(xué)生綜合能力的考核。如在學(xué)習(xí)“科學(xué)計(jì)數(shù)法”這一節(jié)的作業(yè)時(shí)，在完成了必要的鞏固練習(xí)后，課后回家作業(yè)是：①通過(guò)上網(wǎng)或其他渠道查一查我國(guó)“神舟六號(hào)”載人飛船總共在太空中飛行了多少千米？用科學(xué)技數(shù)法表示出來(lái)。②記錄你家一周內(nèi)產(chǎn)生垃圾袋的數(shù)量，計(jì)算一年的數(shù)量；如果本區(qū)有100萬(wàn)戶家庭，一年大約產(chǎn)生多少個(gè)垃圾袋，用科學(xué)技數(shù)法表示出來(lái)。我們將在一周后統(tǒng)計(jì)結(jié)果。這個(gè)作業(yè)讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展”的理念。

3.經(jīng)常性的特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

作業(yè)是檢驗(yàn)知識(shí)掌握的程度，學(xué)生的接受能力有不同，因此，作業(yè)完成的程度也不同，要使每一個(gè)學(xué)生真正得到發(fā)展，就要求老師在每節(jié)課上都要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。如布置一些必做題和選做題；分層布置作業(yè)等。

總之，教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求是永無(wú)止境的，成功的教學(xué)是一個(gè)不斷試驗(yàn)的過(guò)程，是終生的學(xué)習(xí)過(guò)程。怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要課題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，提高教學(xué)效能，不斷探索有效教學(xué)的途徑。