體育室內(nèi)課巧用多媒體

特格喜

【摘 要】體育室內(nèi)課教學(xué)運(yùn)用多媒體，不僅可以讓抽象的體育運(yùn)動(dòng)變得具體化、形象化，讓學(xué)生能夠直觀的掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，而且可以讓學(xué)生喜歡體育課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓我們的體育室內(nèi)課的內(nèi)容豐富多彩！

【關(guān)鍵詞】多媒體體育室內(nèi)課；激發(fā)

體育室內(nèi)課應(yīng)該怎么做才能讓學(xué)生能夠像上室外課那樣興趣盎然呢？通過(guò)多次嘗試，我找到了一個(gè)讓體育室內(nèi)課也豐富多彩的好方法那就是運(yùn)用多媒體。多媒體對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再是陌生的字眼，運(yùn)用的科目也很多，在體育教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體已經(jīng)成了體育教師必須具備的一項(xiàng)技術(shù)，因?yàn)槌俗罨镜捏w育知識(shí)和體育健康知識(shí)的傳授，我們更需要給學(xué)生們呈現(xiàn)真實(shí)的體育運(yùn)動(dòng)技能和技巧。運(yùn)用多媒體不僅可以使一些抽象的運(yùn)動(dòng)技術(shù)變得直觀，更重要的是可以讓我們的體育室內(nèi)課變得豐富多彩！我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)了多媒體在體育室內(nèi)課教學(xué)中的運(yùn)用策略：

一、體育室內(nèi)課引入多媒體應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我將體育室內(nèi)課抽象單調(diào)的理論知識(shí)、文字、材料、插圖，體育實(shí)踐課技術(shù)性強(qiáng)、學(xué)生難以理解、模仿困難的動(dòng)作，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、有創(chuàng)造性地制成多媒體課件，形成完整的技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以其鮮明的圖像、生動(dòng)的畫(huà)面、靈活多變的動(dòng)畫(huà)將教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，以此來(lái)逐次講解各個(gè)分解動(dòng)作，激勵(lì)學(xué)生對(duì)自己所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行模仿，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、通過(guò)體育室內(nèi)課的多媒體展示，啟迪學(xué)生的審美觀

體育的技術(shù)動(dòng)作本身具有強(qiáng)烈的美感和很高的觀賞性，體育是人類(lèi)運(yùn)動(dòng)的形態(tài)美和精神美的和諧統(tǒng)一，因而體育教學(xué)也是審美意識(shí)物態(tài)化的積極成果，有著強(qiáng)烈的美感作用和審美價(jià)值。俗話說(shuō)：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”要真正懂得欣賞體育比賽，就需要觀賞者懂得體育方面的術(shù)語(yǔ)、技術(shù)及規(guī)則等，要做到這些確實(shí)很難，所以，要想提高學(xué)生的觀賞水平，就必須讓他們多看比賽、認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正掌握體育各方面的知識(shí)。要達(dá)到這個(gè)目的，我們就必須在體育教學(xué)中利用多媒體技術(shù)多給學(xué)生放映各種比賽，在播放觀看放映比賽的同時(shí)老師在當(dāng)堂進(jìn)行解說(shuō)，這樣在無(wú)形中就會(huì)有效地提高學(xué)生的觀賞能力，學(xué)生的觀賞水平提高了，他們就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地去進(jìn)行模仿，在這樣的模仿過(guò)程中，就會(huì)將自己的技術(shù)動(dòng)作和同學(xué)間的戰(zhàn)術(shù)組合中的錯(cuò)誤加以更正，同時(shí)還可以指出同學(xué)間的弱點(diǎn)、相互學(xué)習(xí)提高，有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、通過(guò)體育室內(nèi)課的多媒體應(yīng)用，解決教學(xué)的重難點(diǎn)

體育教學(xué)本身具有一定的觀賞性，所以有不少運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要求教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)，它是將許多“非常態(tài)”的行為動(dòng)作經(jīng)過(guò)組合、規(guī)范、連貫最后得以實(shí)施。有些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作還要求必須在瞬間的快速運(yùn)動(dòng)中完成。例如：在進(jìn)行跳高教習(xí)動(dòng)作示范“起跳——過(guò)桿——落地”的動(dòng)作時(shí)；在進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)教習(xí)動(dòng)作示范“踏板——騰空——落地”的動(dòng)作時(shí)等等。這些動(dòng)作都是日常生活中很少出現(xiàn)的形態(tài)動(dòng)作，也給教師和學(xué)生雙方都帶來(lái)了很大的困難。教師雖進(jìn)行反復(fù)講解、示范，但學(xué)生仍然對(duì)關(guān)鍵動(dòng)作難以掌握，而教師更不可能將自己長(zhǎng)時(shí)間停留在空中進(jìn)行分段講解。而多媒體特有的圖、文、聲、像同步，三維動(dòng)畫(huà)演示，模擬實(shí)物形成過(guò)程等特點(diǎn)，恰恰可以很好地將體育知識(shí)點(diǎn)活化成為一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的場(chǎng)景，把難以理解的技術(shù)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)，將復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，用“定格”、“慢鏡頭”等方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師可以逐步講解各個(gè)分解動(dòng)作，并針對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行分解演示、定格，這樣就能讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到自己所難以掌握的各種動(dòng)作中的關(guān)鍵性技術(shù)動(dòng)作的做法，加強(qiáng)理解的深度，從而取得事半功倍的效果。

我們?cè)诮淌隗w育技能的時(shí)候還可以利用多媒體播放相關(guān)的課件向?qū)W生講解動(dòng)作的原理和生理基礎(chǔ)，把學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，由此突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。例如，在講解短跑動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，擺臂動(dòng)作一直是授課的難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，只能利用教師反復(fù)的示范和學(xué)生反復(fù)的練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是這種方法，教學(xué)效果卻并不理想，學(xué)生們往往由于平時(shí)的習(xí)慣很難糾正，從而影響了整個(gè)短跑技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，我們要是能利用體育室內(nèi)課，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看一些短跑方面的資料和圖片，使他們了解到高級(jí)運(yùn)動(dòng)員的正確跑姿，通過(guò)課件的動(dòng)畫(huà)效果了解肌肉構(gòu)造和動(dòng)作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過(guò)程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度是多少，從而感知怎樣的擺動(dòng)角度才是最佳角度，擺動(dòng)角度在整個(gè)短跑的技術(shù)動(dòng)作中又會(huì)起到什么樣的作用。當(dāng)學(xué)生通過(guò)視頻明白了整個(gè)動(dòng)作的來(lái)龍去脈時(shí)，在上實(shí)踐課時(shí)，他們就能夠自覺(jué)的去理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解而不是單純的模仿，體位感覺(jué)能力也會(huì)得到提高，整個(gè)技能課的授課質(zhì)量也便自然會(huì)得到質(zhì)的突破。

綜上所述，我們教師要正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建良性的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣，確保高效的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。