淺談體育課對學生意志品質的培養

吳瑞民

在《紅樓夢》中，林黛玉滿腹經綸，靈秀脫俗，多才多藝，但她小氣刻薄，最是多心，易生氣，所以她體弱多病、不合群，因此終敵不過雍容大氣，和善通達、體魄康健的薛寶釵。其實，無論在任何時期，一個人知識技能過硬還不夠，必須同時具有良好的意志品質、健康的體魄和陽光的心態，才能真正適應和推進社會的發展。“少年強則國強”，增強青少年體質健康，促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事，黨和國家幾代領導人都高度重視青少年體質健康。近年，國家發出“陽光體育”號召，把體育事業擺到了非常重要的位置上。筆者認為，通過學校體育教學，加強學生的意志品質教育，對培養學生“陽光心態”及學生人生觀和世界觀的形成都有著十分重要的影響。在多年的教學實踐中，我深深地認識到，在體育教學中對學生進行意志品質培養的重要性。

一、體育教學需培養學生哪些意志品質

作為一名基層的體育教師，我有著較豐富的教學經驗，但是就是這種近距離的與學生的接觸，讓我對學生的意志品質教育有著極大的擔憂。隨著改革開放以來的國家經濟的快速發展以及國家計劃生育的執行，導致現在的大部分學生都是獨生子女，這也就致使許多家長對孩子的過分溺愛，致使孩子從小到大都是一帆風順，孩子的任何要求也基本上都能夠得到滿足。我們的孩子從小就生活在一個順風順水的環境里，于是缺少了對外界環境的正確認識，其結果就是孩子在真正獨自面臨外界環境挑戰時往往措手不及，沒有足夠的心理準備來面對來自外界環境的挑戰。

所謂意志品質，其實就是根據某種動機，支配人的行動、思維、身體去克服困難，從而達到預定的目標的一種心理過程。它表現為：自覺性，即遇事不盲目附和、動搖易變，而是堅持正確的立場觀念、信念、不受暗示，不獨斷行事；果敢性，即遇事能當機立斷，毫不猶豫；自控力，指能善于控制自己的行動，在應該行動時迫使自己勇敢地執行決定，堅決而頑強地克服一切困難實現自己預定的目的；堅持性，即遇事能精神飽滿，堅持不懈地以充沛的精力，鍥而不舍地去堅持奮斗。失敗不氣餒、挫折不灰心、百折不撓、樂觀向上、再接再勵。此外，意志品質還表現在勇敢、機智、頑強、不畏艱苦、勇于克服困難等方面。

體育教師不僅僅是幫助學生塑造形體美的“工程師”，更是培養學生具有良好道德情操和意志品質的“靈魂師”。在經濟高速發展的今天，市場經濟對人才的要求也越來越嚴，不僅要有過硬的知識技能，更要具備良好的心理素質和意志品質。體育教學將成為培養德才兼備人才的重要陣地。

二、培養學生意志品質，要加強學生的思想道德教育

1.加強學生的祖國榮譽感教育

作為體育教師，我們要經常向學生講述體育健兒是如何訓練，如何為祖國爭光的事跡，激勵學生向體育健兒學習，激發學生們的愛國主義情感，并且還要經常給學生播放一些有關體育健兒在比賽中獲獎的電視節目，激勵學生向體育健兒學習，以此來增強學生們愛祖國的榮譽感，激發學習和鍛煉的興趣和動力。

2.重視學生對集體榮譽感的認識

首先，要注重培養學生的團隊意識，增強學生的集體榮譽感。體育課以其獨特的教學形式和豐富多彩的活動內容，最容易通過發揮個人的體育才能增強集體的感召力和凝聚力。因此，在體育課教學中，將培養學生的團隊意識與發展學生個性的教育緊密結合起來，能有效地增強學生的集體責任感。如在訓練學生接力賽跑這一活動中，可將全班分成四個小組，每一組的成員要按照平時的體育成績平均分配，形成勢均力敵的四個小組進行接力賽跑，要注意比賽中的每—個環節，讓每一位同學盡力發揮，爭取贏得小組比賽的成功。這樣，通過一系列的體育活動來培養學生們的集體榮譽感，讓學生在集體活動中明白自己是這個集體的一份子，同時加強了學生的意志品質教育。

3.培養學生端正的體育課學習態度

體育課上有的學生爭先恐后，有的畏縮不前，有的同學在做游戲，做練習，有的趁老師不注意偷偷的溜走；在進行耐力跑訓練時學生想方設法逃避，如假裝肚子痛、腿痛等，在他們來看能少跑就少跑；更有甚者在跑操的時候常有學生逃進廁所！這些的現象讓人擔憂。對此，在體育教學中，教師要加強對學生的目的教育，幫助學生糾正錯誤認識，端正學生對體育課學習的態度，樹立正確的健康意識，形成良好的學習動機，促進學生學習的積極性和主動性。

有些學生的學習成績很好，但就是不喜歡上體育課。據調查，其中有部分學生可能是受家長的錯誤指導認為只要學好數學、語文，體育差點問題不大；還有的學生認為體育活動危險，怕高怕險，表現出明顯的意志薄弱。對此，要通過端正對體育課學習態度的教育，使這些學生認識到體育鍛煉對個人發展的重要作用，從而激發他們積極參加鍛煉的興趣。

同時，教師應具有樂觀的情緒、積極進取精神，熱愛學生，對體弱、技術差、思想毛病多的學生更要關心，對學生的缺點和錯誤，可動之以情、曉之以理。教師與學生只有在彼此信任的基礎上，學生才能領悟到教師的愛，從而也愛上體育課。

三、培養學生意志品質，教師要做到言傳身教

“德高為師，身正為范”。健康形象是體育教師的外在表現形式，世界衛生組織定義健康包括身體，心理和社會社會適應三個方面，體育教師更應該如此，身體主要包括身材勻稱，體態優美，素質良好。體育教師在工作時運用身體語言的機會明顯的多于其他學科的老師，而體育教師的表演性和以身作則的表率作用也明顯的大于其他學科的教師，因此，體育教學有別與其他科目的教學，很大的程度上可以說是身教重于言教，體育教學更多的時候是用形體語言在影響著學生，良好的形體語言直接影響著教學的效果。再者，教師的一言一行、一舉一動直至師德與師能往往成為學生模仿的對象。因此，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。教師在課上要求學生做到的，自己一定要做得到。在吃苦受挫，克服困難等方面，更應該做學生的榜樣。

四、培養意志品質，要給予學生足夠的鼓勵

體育課作為一門獨立的學科，對學生的要求也不同于其他的學科。在體育課上，我們可以清楚地看到每個學生的身體素質的差異，這時，如果我們的某個技術動作要求某些學生一時無法達到預期要求時，那么我們就要再次耐心地給學生示范講解，給學生做示范動作時要由易到難逐步增加動作的難度系數，對于學生的表現也要給予足夠的鼓勵，讓學生對自己有足夠的信心，培養學生敢于挑戰的意志品質。

五、培養意志品質，要“嚴”“活”相濟

當前學校體育課的本質是：培養學生終身從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力，是一種有計劃、有組織講實效的教學活動。所以在體育課教學中，應該根據學生的年齡特點實行嚴的目標、活的教學，這樣才能保證教學目標的實現。又不失學生對體育課的興趣。例如：體育教學中，在情感上可以以培養學生的體育興趣和參與意識為主，在知識技能上以形成正確的身體姿勢、發展身體的一般運動能力為主，在組織形式上大多以活動性游戲和情境模擬的形式處理教材，通過有趣的游戲教學，既鍛煉學生身體，又能在情境中提高運動能力和團結協作精神等，同時，還要在嚴酷的竟爭中磨煉意志品質。

總之，青少年學生正處在人生觀和世界觀初步形成的關鍵時期，因此體育教師在教學中就必須從大處著眼，小處著手，以嚴格的要求，靈活的教法，培養學生優良的意志品質，幫助學生樹立遠大的理想和健康的人生觀，使他們成為適應社會發展、推動社會前進的強者。