作文怎樣才能不“頭痛”

王淑萍

摘要： 作為語(yǔ)文教師，各位同仁也許深有同感，在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文，對(duì)學(xué)生而言，最難寫(xiě)的是作文，作文簡(jiǎn)直成了令人頭痛的"頑癥"了，那么，我們?cè)鯓硬拍苷覝?zhǔn)病因，對(duì)癥下藥，讓師生不為之"頭痛"呢？

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；作文

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0115-02

小學(xué)生最怵寫(xiě)作文，還未提筆眉頭先擰成一個(gè)疙瘩。基礎(chǔ)好的學(xué)生或要求老師先讀兩篇范文，或動(dòng)手翻翻《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》，東抄抄，西拼拼，湊出一片空洞的、沒(méi)有真情實(shí)感的文章來(lái)?；A(chǔ)差的而孩子則叫苦怨天，回家 "搬救兵"，結(jié)果通篇作文全是作者的言語(yǔ)——文辭優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)……一句話，沒(méi)的挑。為了改善這種狀況，我們力求做到以下幾點(diǎn)：

1.讓學(xué)生成為生活的有心人

人們常說(shuō)，生活是寫(xiě)作素材的源泉。因此，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫(xiě)出有血有肉的文章，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)生活，讓學(xué)生做生活的主人，在生活中尋找素材，尋找到寫(xiě)作源泉。做生活的有心人不是說(shuō)說(shuō)而已，而是要時(shí)時(shí)刻刻地區(qū)觀察、去體會(huì)、去想象。即使一次很小的活動(dòng)，只要我們留心觀察，用心體會(huì)，就能寫(xiě)出一篇好文章。就拿大掃除來(lái)說(shuō)吧，只要指導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)別學(xué)生大掃除時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和他的一絲不茍的精神，就能突出人物的特點(diǎn)，這樣一篇生動(dòng)的有真情實(shí)感的文章就會(huì)出自學(xué)生的筆下。記得"非典"那年，固原街頭一片恐慌，我也不例外，不是電話聯(lián)系消毒液，就是聯(lián)系增強(qiáng)免疫組織的藥品；不是定時(shí)消毒，就是開(kāi)窗通風(fēng)曬被褥；不是戴著手套批改作業(yè)，就是戴上厚厚的口罩上街……總之，一談到"非典"我就非常害怕，非常緊張，尤其看著年幼的兒子，那種恐慌和擔(dān)心是用語(yǔ)言無(wú)法形容的。我的這種恐慌被兒子看在眼里，記在心里，他就實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)了一篇文章，題目為《恐慌》，后來(lái)我修改為《致命的恐慌》。他經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，細(xì)心體會(huì)，把我的恐慌與害怕淋漓盡致表達(dá)了出來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)套寫(xiě)，沒(méi)有一點(diǎn)虛假，感情十分真摯，結(jié)果此文章被"春蕾杯"作文大賽選中刊登。在說(shuō)寫(xiě)景文章吧，我們把學(xué)生帶到大自然當(dāng)中去，讓他們不同的角度觀察大自然，可以由遠(yuǎn)及近，可以由近及遠(yuǎn)，可以由高到低，可以由整體到部分……觀察時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，用上平時(shí)積累的好詞佳句，先把觀察到的說(shuō)出來(lái)，最后再把說(shuō)到的做一整理，一篇有血有肉的文章就興手拈來(lái)。

2.精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)作文指導(dǎo)課

作文指導(dǎo)課是作文教學(xué)中最常見(jiàn)的一種課型，它是在學(xué)生寫(xiě)作文之前，用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)寫(xiě)這篇作文的課。 作文指導(dǎo)課質(zhì)量的好壞，直接影響學(xué)生寫(xiě)出來(lái)作文的好壞。優(yōu)秀的作文指導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。當(dāng)然興趣離不開(kāi)情境。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的作文激情，使他們?cè)诿篮玫那榫持心苷归_(kāi)思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲(chǔ)存的信息作為題材，寫(xiě)出自己的起初經(jīng)歷和真實(shí)感受。我認(rèn)為，讓學(xué)生進(jìn)入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起他們表達(dá)的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣。如在一次作文課上，我在黑板上寫(xiě)了："你最熟悉的人是誰(shuí)？"讓孩子們思考片刻，然后發(fā)給他們表格，讓孩子們填寫(xiě)。孩子們很快完成了任務(wù)，我從中抽出一份隨即提問(wèn)："張宏，你熟悉的人是奶奶，看來(lái)你很愛(ài)奶奶，你能不能說(shuō)出有關(guān)奶奶的兩件事來(lái)和同學(xué)們一起分享，讓同學(xué)們也了解的的奶奶，愛(ài)你奶奶？"同時(shí)，我也對(duì)其他的孩子作出要求：認(rèn)真聽(tīng)，想想他奶奶是否也讓你熟悉，讓你感動(dòng)。于是，張宏滔滔不絕地講述著奶奶如何勤勞、如何善良、如何疼他愛(ài)他的事兒。他講得十分傳神，孩子們聽(tīng)得也認(rèn)真。講完后，大家都有同感，覺(jué)得自己的奶奶也是這樣，當(dāng)然也有同學(xué)說(shuō)自己的奶奶如何自私，如何厲害，如何折磨自己的媽媽。于是，我趁熱打鐵，讓學(xué)生把自己心中的奶奶寫(xiě)下來(lái)。這樣，一篇生動(dòng)、感情真摯的文章就躍然紙上。

3.寫(xiě)好“下水文”

"下水文"就像游泳教練在指導(dǎo)隊(duì)員下水之前，總是自己先下水親自了解水性，以便有的放矢指導(dǎo)隊(duì)員。語(yǔ)文教師在作文指導(dǎo)課前，也應(yīng)該像游泳教練一樣，先做一做學(xué)生要做的事，寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)生要寫(xiě)的文章。這樣，指導(dǎo)課就會(huì)重點(diǎn)突出，學(xué)生才會(huì)受到真正的啟發(fā)。

在教學(xué)寫(xiě)一次關(guān)于勞動(dòng)的作文時(shí)，我以《掰玉米》為題，用大屏幕播放了農(nóng)民掰玉米的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，觀察時(shí)抓住農(nóng)民的掰玉米的動(dòng)作、神態(tài)和掰玉米的過(guò)程。其次我和學(xué)生一起寫(xiě)作文，作文時(shí)不忘平時(shí)積累的描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的好詞佳句。然后我把自己的"下水文"用投影儀投在大屏幕，讓學(xué)生閱讀，并且和他們的作文形成對(duì)比，看看自己的優(yōu)點(diǎn)和不足在什么地方，保存自己的有點(diǎn)，修改不足。最后我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們?cè)诮M里分享自己的文章，做出棄其糟粕，取其精華。作文不用我一本一本地批改，一篇成功之作就變成了幾十篇，真是事半功倍。

4.以畫(huà)代說(shuō)，以說(shuō)代寫(xiě)

要想寫(xiě)好作文，必須讓孩子言之有物。在作文指導(dǎo)中教師要培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力，從而克服了"無(wú)材料可寫(xiě)"的缺點(diǎn)。學(xué)生的生活極其豐富，要想讓他們寫(xiě)好，就得先讓他們畫(huà)好，把自己心中美好的東西畫(huà)出來(lái)，就能說(shuō)出來(lái)，能說(shuō)了出來(lái)，就能寫(xiě)出來(lái)，這可真是一舉三得。

在教學(xué)《美麗的______》半命題作文時(shí)。我明確規(guī)定，今天的作文只畫(huà)不寫(xiě)，畫(huà)出你認(rèn)為最美的人、事、物……只要你認(rèn)為美，畫(huà)什么都可以。然后要有條理的說(shuō)出你為什么要畫(huà)他（它）？他（它）什么地方美？你有何感想？孩子們開(kāi)始了畫(huà)了，他們用心調(diào)色，用心地畫(huà)著自己心中的美。一節(jié)課結(jié)束了，孩子們的作品也畫(huà)成了，一張張五彩繽紛的畫(huà)兒展現(xiàn)著他們心中之美。第二節(jié)課，我選了幾張畫(huà)，讓孩子回答上節(jié)課留下的問(wèn)題：你為什么要花他（它）？他（它）什么地方美？你有何感想？孩子們的回答真是讓我吃驚。課堂氣氛極其活躍。孩子搶著說(shuō)，爭(zhēng)著說(shuō)，真是言而不盡，言而不能??！一堂成功的作文課就在孩子們的爭(zhēng)搶中結(jié)束了。只有兩節(jié)課，成功作文教學(xué)結(jié)束了，不用我一字一句，一篇一篇的修改，也不用我大講特講，孩子們也不用抓耳撓腮，更不用冥思苦想，輕輕松松地完成了習(xí)作。

總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，努力激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作。當(dāng)寫(xiě)作不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作不再大倒苦水，而一是一種興趣，一種愛(ài)好，一種享受時(shí)。我相信，只要經(jīng)過(guò)我們的努力，通過(guò)多種渠道、多種途徑去激發(fā)孩子的興趣，開(kāi)發(fā)孩子的大腦，引導(dǎo)孩子做生活的有心人，從生活中獲取素材，多思考，勤練筆，并在名人名篇中汲取營(yíng)養(yǎng)，一定會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的作品來(lái)。