如何做好新課改下的小學數(shù)學教學工作

曹娟

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0192-02

隨著時代的進步和發(fā)展，我們進入了新課改時期。在新課改深入推進的今天，我們要如何做好新課改下的教學工作呢？在小學數(shù)學教學中，教師要注重學生自主探究意識的培養(yǎng)，要讓學生能夠運用所學數(shù)學知識解決生活當中的數(shù)學問題。在數(shù)學教學中，教師不應該再把學生在數(shù)學考試中取得了好成績作為評定教學好壞的唯一標準，要把以前注重學習結果的數(shù)學教學，轉移到注重學習過程的數(shù)學學習上來。只有提高了學生的自主學習能力和解決問題的能力，才能夠讓學生對數(shù)學學習產生興趣，提高數(shù)學課堂的教學效率，并且為學生今后的學習和素質的提高奠定基礎。

作為一名小學數(shù)學教師，筆者在新課改實施之后對新課改下的小學數(shù)學教學進行了研究和探索，在新的課程理念的指導之下，逐漸摸索出了新課改下進行小學數(shù)學教學的對策。下面，筆者結合教學實踐，就新課改下如何進行小學數(shù)學教學工作談談自己的認識，請大家提出寶貴的意見。

1.激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，是小學數(shù)學教學的第一任務

我國古代教育家孔子曾經說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣在學習過程當中扮演著重要的角色。在小學數(shù)學教學中，教師只有注重學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)，才能為學生學好數(shù)學提供良好的保證，才能在最大程度上提高課堂教學的效率。興趣是促使學生探求知識奧秘的動力和源泉，在興趣的驅使之下，學生會更加積極主動、集中精力地進行知識的探究。有了學習興趣，學生就不會把學習看成一種負擔，而是一種樂趣。

小學是學生接受系統(tǒng)教育的開始，在小學階段學生對學習所持有的態(tài)度，將直接影響著他們今后的整個學習過程。作為一名小學數(shù)學教師，要認識到小學教育在學生整個學習過程中的重要性，注重從小就培養(yǎng)學生的學習興趣。

教師要培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣，就要注重課堂教學的藝術性。教學是一門藝術，數(shù)學雖然是一門嚴密、邏輯性強的學科，但是，小學數(shù)學教學仍然是一門藝術性的教學，教師在進行小學數(shù)學教學時，也要做到課堂教學的形象性，讓數(shù)學課堂富有吸引力和感染力。這樣，學生就會被教師的教學所吸引，全身心的投入到課堂學習當中。教師在保證數(shù)學教學語言科學性、嚴謹性的同時，要運用藝術化的形式把數(shù)學知識傳授給學生，讓學生的多個感官被調動，能夠手、腦、耳并用，使課堂教學的氣氛更加活躍，學生數(shù)學學習的興致更高。

教師要提高學生數(shù)學學習的興趣，還要做到教學氛圍的和諧、輕松。如果教師在進行課堂教學時，總是板著一副面孔，按部就班的進行數(shù)學知識的講授，必然會讓小學生感到緊張，對數(shù)學學習失去興趣。在進行課堂教學時，教師要注重輕松、愉快學習氛圍的創(chuàng)設，只有在輕松、愉快的學習氛圍當中，學生才會身心放松，小學生的天性才會顯現(xiàn)，他們才會熱情飽滿的投入到學習過程當中。在進行數(shù)學知識的講授時，教師可以對課本進行創(chuàng)新，根據(jù)教學內容和小學生的特點進行知識的講授。教師可以在教學時融入游戲、故事等小學生感興趣的事物進行課堂教學，以提高小學生的數(shù)學學習興趣。

2.加強學法指導，提高學生數(shù)學能力

過去，應用數(shù)學意識的教學是我們數(shù)學教學中的一個失落，課堂教學不講數(shù)學的實際來源和具體應用，只讓學生死記硬套。隨著市場經濟的迅猛發(fā)展，生活中的數(shù)學問題，已日漸成為人們的必需常識，如果數(shù)學教學仍舊視而不見，只滿足于"本本思維"，不管實際應用，那就太不合時了。要讓學生通過數(shù)學學習，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，并且能應用于現(xiàn)實生活，解決各種實際問題。因此，進行素質教育既要研究教師的教，又要研究學生的學。讓學生在數(shù)學知識形成中掌握其規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學生由"學會"向"會學"發(fā)展。布魯納提出："獲得的知識，如果沒有完滿的結構把它聯(lián)在一起，那是一種多半回被遺忘的知識。所以，數(shù)學教學中的學法指導十分重要的一項任務就是如何引導學生通過知識的聯(lián)系，怎樣歸納、怎樣系統(tǒng)的整理，使學生所獲得的知識在頭腦中形成完整的認知結構。同時引導學生理解 和掌握獲取的數(shù)學知識的方法運用到實際中去。比如，現(xiàn)在最流行的嘗試學習方法及操作法、遷移類推學習法等，還學生學會分析、比較、綜合、逆向、假設解題方法，以指導分析方法為例，比如，（1）甲車每小時行a千米，乙每小時行b千米，兩車相向而行，經過5小時相遇，兩個一共行駛多少千米的路程？（2）甲乙兩車從中點向相反方向行駛，甲車每小時行a千米，乙車每小時行b千米，經過5小時，兩車相距多少？（3）甲乙兩工程隊合修一條路，甲每天修米，乙每天修b米，經過5天修完，這條路有多長？（4）甲醫(yī)兩人從大橋兩端相向走來，甲每小時走a米，乙每小時b米.經過5小時兩人相遇，大橋有多長？（5）小紅買了a本語文練習本和b本數(shù)學練習本，每本5角錢，一共用多少錢？引導學生觀察分析，可發(fā)現(xiàn)上面三個問題中的數(shù)量關系都可概括為同一個數(shù)學表達式5a十5b，使學生認識到一個數(shù)學表達式可以概括無數(shù)實際問題的數(shù)量關系，揭示出它們之間的本質聯(lián)系，從而為以后應用題教學作好準備。這樣在引導學生分析過程中，挖掘了數(shù)學知識的內在智力因素，學生能借助學法很好的消化、汲收、應用數(shù)學知識，培養(yǎng)了能力。

數(shù)學是一門基礎的學科，數(shù)學學習在學習過程中占有重要的位置。作為一名小學數(shù)學教師，要讓學生感受到數(shù)學學習的魅力，通過數(shù)學教學方法的不斷改進，讓學生對數(shù)學學習產生濃厚的興趣，主動參與到數(shù)學知識的探究過程之中，從而有效地提高數(shù)學課堂的教學效率。