初中美術(shù)教學(xué)初探

張琪朋

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0310-01

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，美術(shù)教育越來越受到人們的關(guān)注。主要原因是其課程教育中獨特的能力培養(yǎng)，這些恰恰也是其他學(xué)科所無法企及的。美術(shù)教育是整個素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。美術(shù)教育影響著人的思想、情感、意志、興趣、愛好，乃至影響到人的整個精神世界。培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，提高審美素養(yǎng)，在以培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才為目的的素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。對于美術(shù)課而言，如何把新的教學(xué)理念運用到課堂教學(xué)中，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)前迫切需要解決的問題。那么應(yīng)該如何實施初中美術(shù)的有效教學(xué)呢？以下是本人的幾點認(rèn)識：

1.深入學(xué)習(xí)，提高自身的藝術(shù)探究能力

作為一名初中美術(shù)教師，他的工作連接著美術(shù)教育和美術(shù)課題研究這兩個版塊。這是兩個不可分割的范疇。初中美術(shù)教師的工作思維如果單純局限在教學(xué)，那新意義上的美術(shù)教學(xué)就缺少相應(yīng)的廣度和深度，因此，在新意義上的教學(xué)活動中，美術(shù)教師的工作范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。

1.1 繪畫藝術(shù)：繪畫作品的創(chuàng)作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動，它伴隨著強烈的情感情緒，是作者對于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法，將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化。美術(shù)教師經(jīng)常進(jìn)行這樣的藝術(shù)活動，這樣可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平，而我們應(yīng)提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)實踐進(jìn)行科研。將自己對藝術(shù)創(chuàng)作，或藝術(shù)實踐中的感性體驗和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進(jìn)行思考，從而挖掘出有藝術(shù)價值的新論點、新課題。構(gòu)建起從感性體驗到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)。

1.2 撰寫美術(shù)研究論文：當(dāng)今社會對美術(shù)教育的發(fā)展提出了更高更新的要求，和美術(shù)教學(xué)一樣，科研也是教師個人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨立思考能力，力求有所創(chuàng)見，論文是一種主要表達(dá)方式，所以美術(shù)教師應(yīng)倡導(dǎo)提高論文撰寫水平，運用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術(shù)創(chuàng)作或美術(shù)教育方面的新問題。

1.3 涉獵廣博的知識。美術(shù)研究論文，離不開繼承和創(chuàng)新，因此，在撰寫論文時，需要懂得欣賞經(jīng)典美術(shù)作品，吸取文化教育的多方信息，善于在前人研究的基礎(chǔ)上成就自己獨到的藝術(shù)見解，善于吸收他人思想當(dāng)中有價值的藝術(shù)觀點。一代繪畫奇才達(dá)芬奇就是這樣一個涉獵廣博、獨立創(chuàng)新的大畫家。他的畫作之所以美得無與倫比，是由于他具有廣博的知識去充實自己，繪畫便是這種綜合的研究能力的展現(xiàn)。除了是畫家，他還是雕刻家、建筑師、音樂家、數(shù)學(xué)家、工程師、發(fā)明家、解剖學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、制圖師，植物學(xué)家和作家。這些廣播的知識，無不豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法的有效性

以前總是有一些人認(rèn)為美術(shù)課就是教師把范畫往黑板上一掛，讓學(xué)生臨摹就行了。于是有些人把美術(shù)課稱為"圖畫課"。我們不可否認(rèn)確實有這么一些教師這樣做，但我們不難想象：長久這樣下去，呆板的教學(xué)方法怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？與之相對比，美國學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，老師往往不設(shè)樣板，不立模式，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程中自由地"構(gòu)圖"。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生用"心"參與，真實地表現(xiàn)自我修改，使青少年學(xué)生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會很高。因此教師在教學(xué)內(nèi)容上采取生動的教學(xué)方法，使教學(xué)活動保持新穎性，從而持續(xù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.動手動腦、堅持不懈，努力提高繪畫能力

首先，對于繪畫來說，線條是美術(shù)語言中最古老、最簡潔的藝術(shù)語言。直到今天，依然是人們依賴的重要造型手段。

長期以來，美術(shù)是動手課、實踐課。俗話說： "熟能生巧"。只有勤思考，多練習(xí)，才能得心應(yīng)手。美術(shù)的種類很多，就拿速寫來說，操作簡便，一支筆，一張紙足矣，非常適合學(xué)生長期堅持大量的練習(xí)。

堅持進(jìn)行速寫練習(xí)，不僅可以迅速提高學(xué)生的線描表現(xiàn)能力，還可以使學(xué)生觀察事物的敏銳性、塑造形象的準(zhǔn)確性、對物象形態(tài)、神態(tài)的概括、提煉能力得到較好地促進(jìn)和發(fā)展，長期大量的速寫練習(xí)，還會為美術(shù)創(chuàng)作活動提供大量的形象素材。

其次，色彩是構(gòu)成紛畫的重要因素，恰當(dāng)運用色彩，能夠增強繪畫的表現(xiàn)力。在色彩教學(xué)中，我針對色彩比較抽象、難度大的特點，采取循序漸進(jìn)的方法。

第一步，讓學(xué)生觀看色彩的過程中，展開豐富的聯(lián)想。比如，由紅色能想到什么，學(xué)生踴躍回答，有的說， "太陽"，還有的說，"火焰"，還有說，"紅蘋果，紅花"等等。

第二步，讓學(xué)生充分感受、理解、熟悉色彩。為了讓學(xué)生直觀體驗色彩，教師用粉顏料做演示說明三原色、間色等。首先，教師把顏料盒中的品紅、檸檬黃、湖藍(lán)直接擠在調(diào)色盤上，此時學(xué)生看到紅、黃、藍(lán)三原色，接著，教師用筆蘸黃色，再蘸藍(lán)色，在調(diào)色盤上調(diào)和這兩種色，慢慢的，黃色沒有了，藍(lán)色也沒有了，出現(xiàn)一種新的顏色， "什么顏色？"教師問，"綠色"，學(xué)生齊聲回答。然后，我又調(diào)出另兩種間色，橙、紫。同學(xué)們認(rèn)真地看著、聽著，躍躍欲試，最后，我讓同學(xué)們自己去調(diào)配，親自體會色彩帶來的快樂。

第三步，能夠理解色彩具有心理效應(yīng)，提高有目的地運用色彩的實際能力。對于這項目標(biāo)，教師設(shè)計一些與生活、生產(chǎn)貼近的色彩練習(xí)。例如，學(xué)生對服飾色彩的選擇，就很好地體現(xiàn)了學(xué)生的性格傾向。

再如，不同家居場所的色彩環(huán)境，能給人帶來不同的心理效應(yīng)，有這樣一個故事，在北方一個寒冷的冬天，一家女主人老抱怨說屋子里太冷，她丈夫很納悶，家里的暖氣是單位統(tǒng)一供應(yīng)的，手摸上去很熱，可她妻子為什么總感覺冷呢？他環(huán)顧屋子四周，頓時明白了，原來他們家的窗簾、床單、被罩、家居的色彩全是冷色調(diào)，綠、藍(lán)、暗紫色，所以整個屋子顯的陰冷，沒有一些溫暖，而后夫妻把家居色彩全部換上暖色調(diào)后，屋子再也沒有冷清的感覺了。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分舉例，并及時予以肯定，大家很快融入到學(xué)習(xí)氛圍之中。

4.拓展學(xué)生藝術(shù)視野

4.1 了解不同民族的文化。一種文化是我們一個民族賴以生存的最基本的東西。每個國家都有自己特定的文化背景在那里支撐著他們的國家、民族，而且這種文化是在長期的發(fā)展過程中所形成的價值、思想傳統(tǒng)、語言文字、道德習(xí)俗、行為方式的總和。并不是哪個人，哪個部門，一個群體所決定的。隨著時代的變遷，我們的文化也在發(fā)展。所以在經(jīng)濟全球化和信息時代，文化的交流是更加不可少的。我們要用開放的積極的態(tài)度去接受外國文化，理解和尊重不同民族之間的文化。

4.2 接觸與繪畫有關(guān)的其他門類。初中美術(shù)課不應(yīng)只局限于繪畫，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的實際能力和水平，課程設(shè)置不宜過高、過難，過于專業(yè)化。我們應(yīng)該通過美術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行一些更為全面的教育。解決的方法是應(yīng)該盡可能地涉獵與繪畫有關(guān)的其他門類，擴大學(xué)生的知識面，可以多增加一些操作性較強的實踐課程，注重技能基礎(chǔ)性的訓(xùn)練。如雕塑課，雕塑與繪畫同屬于操作性的藝術(shù)門類。在對繪畫和雕塑方法研究的同時，深入學(xué)習(xí)和理解造型語言，了解美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，選用相關(guān)的材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)、設(shè)計或制作，把自己的思想和情感融入繪畫和雕塑之中。而不是一味地去強調(diào)他的形體、外輪廓、質(zhì)感，這樣才能避免"十個同版哈姆雷特的出現(xiàn)"。

綜上所述：只有充分認(rèn)識了現(xiàn)今初中美術(shù)課的特性和它所處的地位。我們不難通過對教學(xué)手段改變，擴展學(xué)生藝術(shù)視野，來培養(yǎng)未來的美術(shù)人才，從而有效地解決初中美術(shù)課存在的幾個問題。