讓學(xué)生與講臺有個約會

王興蓉

中圖分類號：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0340-02

三尺講臺，向來都是老師陣地。老師在這塊陣地上給學(xué)生傳授知識，交給學(xué)生做人的道理。殊不知，三次講臺更是學(xué)生心中最神圣的，最驕傲的小舞臺，小天地。學(xué)生以能在這個舞臺展示自己而感到驕傲，感到自豪。因此，我在班上開展了"我與講臺有個約會"的活動，讓學(xué)生走上講臺，充分給了學(xué)生說話，展示自我的機(jī)會。

1.“我與講臺有個約會”——每日一讀，促興趣

現(xiàn)在的學(xué)生生活中充斥著各種各樣的電子產(chǎn)品，什么電腦，手機(jī)，學(xué)習(xí)機(jī)，游戲機(jī)……孩子們每天被這些五花八門的電子產(chǎn)品吸引著，卻忽略了最為傳統(tǒng)的書本閱讀。因此我在班上開展了"每日一讀"的活動。讓學(xué)生每天回去從讀一個有趣的故事開始，到收集笑話，名言，警句，到一些國內(nèi)外的新聞大事，到一些科普知識，以及優(yōu)秀詩文，名家名篇……但僅僅在家里讀，很多學(xué)生就會失去持續(xù)讀書的興趣，因此我把講臺讓給了學(xué)生，給學(xué)生20分鐘全班展示的機(jī)會。每天我會抽取6名學(xué)生，其中4名是主動爭取讀書活動的，而剩下的2名則是我"幸運(yùn)"抽取的。當(dāng)然我也不例外，我也和同學(xué)們一起收集，一起朗讀，如此一來，學(xué)生便會成為講臺的主角。而這"每日一讀"也極大的提高了學(xué)生的讀書興趣，從一開始學(xué)生們在講臺上唯唯諾諾，到后來的大方自信。學(xué)生在講臺上培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力，更提高了他們的自信，膽量也越來越大了。隨著每日一讀的開展，我發(fā)現(xiàn)短短的20分鐘已經(jīng)不能滿足孩子們自我表現(xiàn)的欲望了，孩子們的這種表現(xiàn)欲逐漸蔓延到語文課堂上來了。我發(fā)現(xiàn)語文課堂上，孩子們發(fā)言更積極了，聲音更響亮了，說話更有條理了，理解課文的時候感想深了，多了，廣了，孩子們的掌聲也多了，響了，而我也更有勁了。在這屬于老師的三尺講臺上，孩子們也能在他們認(rèn)為最神圣的講臺上發(fā)言了，說話了。他們在這小小的三尺將他上找到了自信，獲得了成功的體驗(yàn)。

2.“我與講臺有個約會”——每日一說，練膽量

通過每日一讀，孩子們漸漸愛上了在講臺上發(fā)言了。他們的語言表達(dá)能力也越來越強(qiáng)了，是時候該換個方式讓孩子們在講臺上展現(xiàn)自己了。于是我把"每日一讀"的欄目改成10分鐘，又增添了"每日一說"欄目，這個欄目也是10分鐘，這個欄目開始時，要從大膽優(yōu)秀的學(xué)生中選取，并且要經(jīng)過長時間的準(zhǔn)備，老師在學(xué)生準(zhǔn)備的過程中一定要起到監(jiān)督，指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生一上講臺就能夠吸引到全班同學(xué)的注意，提高學(xué)生對此欄目的興趣。這個欄目要求學(xué)生脫稿，難度大大的提高。我讓學(xué)生從簡單的笑話說起，到后來的講故事，演講……學(xué)生由一開始的干巴巴的講，到后來的眉飛色舞，聲情并茂，手舞足蹈的講。一個個故事被他們演繹的繪聲繪色，一次次的演講，激情四溢。而還不夠大膽的孩子則繼續(xù)的每日一讀中鍛煉自己的膽量，并在每日一說的欄目中學(xué)習(xí)其他孩子說笑話，講故事，演講的方法。

3.“我與講臺有個約會”——每日一“師”，增信心

很多老師都認(rèn)為，什么事情都自己親歷親為的去做，才是一個好老師，而我卻不這樣認(rèn)為。俗話說的好"勤娘慣懶女"，而勤快的老師教出來的一定是懶學(xué)生。所以老師的很多事情，其實(shí)都可以放手拿給學(xué)生去做。每天的早讀課，我總是不在教室里，而教室里卻秩序井然，這是什么原因呢？原來是我這個老師偷"懶"去了，我把三尺講臺讓給了學(xué)生。每天的早讀課，我會輪流從班干部和一般學(xué)生中各選取一名學(xué)生到講臺上組織早讀，班干部負(fù)責(zé)維持紀(jì)律，而一般學(xué)生負(fù)責(zé)領(lǐng)讀。而我這個老師便樂得清閑，在辦公室作下節(jié)課的準(zhǔn)備。孩子們每天的都盼著能在三尺講臺上當(dāng)當(dāng)小老師，于是早讀的紀(jì)律也好了，效率也高了。看到此效果，于是我又把聽寫的任務(wù)也交給了學(xué)生，讓學(xué)生也來過一把老師的癮。要當(dāng)聽寫老師是有要求的，首先他必須提前到老師這里聽寫，得100分者，才有當(dāng)聽寫老師的資格。被選定的聽寫老師還要認(rèn)真訓(xùn)練聽寫時的過渡語，以及聽寫的讀詞。只有聲音響亮，讀詞清楚，過渡自然的小老師才可以取得登上三尺講臺當(dāng)聽寫老師的資格。在這一活動中，學(xué)生的組織能力，與管理能力都有了極大的提升。

4.“我與講臺有個約會”——每單元一講，升能力

到了高段，通過前面一系列的訓(xùn)練，孩子們的語言表達(dá)清晰流暢，聲音洪亮，體態(tài)自然大方，思維清晰敏捷。是時候把講臺全部交給學(xué)生了。于是，我又創(chuàng)設(shè)了第四個活動"每單元一講"。也就是在每個單元選擇一篇課文，讓學(xué)生來講，讓學(xué)生過足當(dāng)老師的癮。這個活動的要求非常的高，所以作為教師此刻就要引導(dǎo)學(xué)生留意老師在講課的過程中是怎么講的。一開始，可以讓學(xué)生注意老師的每個板塊是什么講的。例如最開始可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師是如何教學(xué)生字新詞的，首先讓學(xué)生明白老師講授生字新詞的環(huán)節(jié)有哪些，然后讓學(xué)生注意每個環(huán)節(jié)的銜接的語言，讓后才讓學(xué)生模仿寫教案。也許有人會質(zhì)疑，學(xué)生會寫教案嗎？老師們常常是低估了孩子們的能力，孩子們的模仿與創(chuàng)新的能力是我們這些大人所無法想象的。他們寫出的教案有時候比我們更好。每次，教師可以讓兩個學(xué)生準(zhǔn)備教案，然后讓準(zhǔn)備的最好的那個先到講臺上講，講完后，如果第二個小老師認(rèn)為第一個小老師有哪里講錯或者是遺漏的，就可以由第二個小老師更正，或者是補(bǔ)充。兩個小老師都講完了，才由教師進(jìn)行補(bǔ)充講解，并對兩個小老師的課進(jìn)行點(diǎn)評。當(dāng)生字新詞學(xué)生會講了，就可以讓學(xué)生準(zhǔn)備講授一些閱讀課文，這樣逐步提高難度，學(xué)生也會慢慢的適應(yīng)，并愛上這方三尺講臺。這一活動的開展，讓學(xué)生的語言表達(dá)，組織能力，溝通能力，管理能力都得到了極大的鍛煉。

是的，沒有誰是天生的愚者，膽小鬼，只是沒有鍛煉自我的機(jī)會。教師是孩子人生的引路人，在孩子成長的最初階段，小學(xué)語文教師應(yīng)該創(chuàng)造并給予每個人個性展示的機(jī)會，讓學(xué)生與講臺約個會，讓學(xué)生在與講臺"約會"的過程中，訓(xùn)練他們的能力，展示他們的智慧。