幼兒園班級一日生活常規(guī)教學管理

王海燕

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0363-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出要"科學、合理地安排和組織一日生活"。我所理解的一日活動常規(guī)，指的是幼兒在幼兒園一日集體生活中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，它是幼兒園各項活動順利開展的重要保證，也是幼兒良好習慣養(yǎng)成的重要前提，更是幼兒從家庭邁向社會的重要橋梁，直接影響到幼兒的健康成長，是幼兒園教育的重要組成部分。長期以來，在"一日生活即課程"的理念和原則的指引下，做一個良好的榜樣與優(yōu)秀的引導(dǎo)者，在與孩子們一起學習、生活、玩樂的過程當中，快樂地教授他們知識、文化，同時言傳身教地教育孩子們?nèi)绾闻c人相處、如何做人的道理。通過不斷優(yōu)化一日活動管理，努力提高保教常規(guī)管理水平，真正促進幼兒良好習慣養(yǎng)成。

1.提高常規(guī)教育的理解度

常規(guī)養(yǎng)成是一個從他律到自律的過程，幼兒對常規(guī)的理解是常規(guī)養(yǎng)成自律形成的重要基礎(chǔ)。我班注意通過多種形式增進幼兒對一日活動常規(guī)的理解，促進幼兒對規(guī)則的習得。一是通過圖文并茂助理解，即通過創(chuàng)編、利用朗朗上口的兒歌、歌謠、順口溜結(jié)合生動直觀的圖示來引發(fā)幼兒的興趣和學習，幫助幼兒掌握活動常規(guī)的要領(lǐng)，特別是小班幼兒，剛剛步入幼兒園，各種生活習慣尚未很好建立，我園注意利用各種洗手歌、穿衣歌、吃飯歌等幫助幼兒理解掌握各種生活常規(guī)，如《洗手歌》"擰開龍頭沖沖手，抹點肥搓一搓，手心合起搓一搓；手背手背搓一搓；換只小手再搓搓，一二三搓好了，最后記得沖沖水，我的小手干凈了"。二是通過音樂指令來提示，即在來園、早操、戶外、午餐、起床等幾大環(huán)節(jié)播放不同的音樂指引幼兒活動，每天播放，形成動力定型，培養(yǎng)幼兒有序做事，如在戶外活動環(huán)節(jié)播放節(jié)奏鮮明富有動感的進行曲，鼓舞召喚幼兒動起來跑起來，教育活動之間的過渡環(huán)節(jié)各班彈琴或者播放幼兒學過的歌曲進行提示，午餐環(huán)節(jié)播放的是輕柔舒緩的世界名曲，為幼兒營造一個輕松愉悅的進餐環(huán)境；起床環(huán)節(jié)播放的是柔美的樂曲，把幼兒從甜甜的夢鄉(xiāng)中輕輕喚醒。三是游戲活動隱規(guī)則，如結(jié)合角色、結(jié)構(gòu)、表演等游戲活動對幼兒進行規(guī)則教育，如排隊取錢、合作搭建、角色配合互換等，又如采用木偶表演、故事表演等游戲方式介紹、練習常規(guī)，使幼兒在玩玩樂樂中自然習得，避免脫離實際的說教。

2.促進常規(guī)遵行的內(nèi)化度

環(huán)境是無聲的語言，是"隱形的課程"，在幼兒教育中起到潛移默化的作用。我班注意將活動規(guī)則融入環(huán)境，根據(jù)幼兒年齡特點設(shè)計各種生動有趣的圖示、標志，將規(guī)則隱性化，引導(dǎo)、暗示幼兒自覺遵守，同時讓幼兒自然、輕松地接受。一是在廁所里面貼上各種妙趣橫生的男女標志，如大象先生、小花貓小姐等，提醒男女幼兒分廁；如在洗手池上方貼上洗手的順序圖，引導(dǎo)幼兒正確洗手；在開水桶前的地面上粘貼不同顏色和朝向的腳印、線條或箭頭，指示幼兒進出路線，避免碰撞。二是區(qū)域環(huán)境的規(guī)則暗示，如在各個區(qū)域設(shè)計區(qū)域標志，利用腳印、夾夾子、帶手環(huán)等方式引導(dǎo)幼兒入?yún)^(qū)；在玩具柜玩具框匹配圖案、顏色、數(shù)字、圖形等標志，引導(dǎo)幼兒學會一一對應(yīng)整理玩具；在閱讀區(qū)貼上"小眼睛"引導(dǎo)幼兒有序閱讀。正是環(huán)境與幼兒的一次次"對話"，逐步使常規(guī)內(nèi)化為習慣，促進了幼兒良好一日活動常規(guī)的養(yǎng)成。

3.注重以人為本，實現(xiàn)管理人性化

教師主要負責教學工作的組織與實施，采用何種管理方法將直接影響到整個園的教學質(zhì)量。在幼兒園日常教學管理活動中，如果能采用人性化的管理模式，將會大大促進教學質(zhì)量的提高。因此，在日常的教學管理中，應(yīng)始終堅持"科學管理、情感管理、目標管理及獎優(yōu)罰懶"的原則，充分調(diào)動教師的工作積極性、主動性，為教學質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)[3]。比如，對于外聘教師或新進教師，素質(zhì)與能力均有待提高。作為一名管理者，應(yīng)主動與其進行交流、溝通，幫助他們更快適應(yīng)幼兒園工作，并適時指導(dǎo)其進行教學設(shè)計，以便更好地完成班級常規(guī)管理工作。

4.加強常規(guī)教學監(jiān)督管理，實現(xiàn)管理制度化

每個學期，教學管理人員都應(yīng)根據(jù)教學目標，制定相應(yīng)的教學工作計劃及班級教學計劃，教師則根據(jù)計劃安排周計劃，并進行備課、組織教學等活動。園領(lǐng)導(dǎo)則要深入班級 聽課，檢查教學目標的完成情況，及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并采取有效措施處理。

在日常教學管理中，實行行政帶班制度，對每個班級每天的活動組織情況進行監(jiān)督及檢查，并將考評細則與檢查詳細記錄下來，然后在月度教職工例會總結(jié)，使之成為教師考核與評優(yōu)的依據(jù)；同時，采取定時或不定時抽查的方式，對教師班務(wù)管理情況進行檢查，督促教師有計劃、有條不紊地完成教學活動。

5.提高常規(guī)執(zhí)行的歸屬感

在幼兒的心目中，教師是很有威信的，教師的一言一行都在幼兒眼中，是幼兒學習和模仿的對象，幼兒就是在與同伴、成人的互動中建立社會規(guī)則的。有一句俗話說："親其師而信其道"。因此，在一日活動常規(guī)培養(yǎng)過程中，我班注重發(fā)揮教師的榜樣作用，加大情感輸入，讓幼兒在更寬松、更溫馨的氛圍中生活，提高遵行常規(guī)的認同感及歸屬感。一是多親近幼兒，遇到幼兒主動熱情打招呼，擁抱幼兒，摸摸頭，聊上幾句，讓幼兒體驗到熱融融的交往氛圍，增強對老師的親近感和信任感；二是多與幼兒互動，讓幼兒有機會與班級以外的其他人員交往互動，使幼兒感受到關(guān)心呵護的溫暖，消除陌生感，有安全感；三是多激勵幼兒，注意捕捉幼兒的細小進步，如吃飯不掉米粒、會主動跟人打招呼、會擺放鞋子、會自己的事情自己做等，進行及時表揚和肯定，同時發(fā)揮評比活動的激勵作用，定期開展《每周之星》、《我是清潔寶寶》等活動常規(guī)評比活動，利用周五下午的時間為幼兒頒獎，增強幼兒的自豪感。

幼兒時期是一個人行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幫助3-6歲的幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣對幼兒今后的發(fā)展意義重大。今后，我將努力學習，深入推行常規(guī)養(yǎng)成教育，不斷深化一日活動常規(guī)管理工作，培育幼兒良好的行為習慣，促幼兒形成良好的基本行為規(guī)范，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。