探索關于幼兒語言能力的發展與培養

趙洧

摘要： 語言是人類最重要的交際工具。幼兒時期正是幼兒發展語言的最好時期，幼兒只有具備了一定的語言能力，才能正確運用語言清楚地表達自己的意愿，接受外界、老師及家長傳授的經驗知識，更好地和他人進行溝通，才談得上今后的全面發展。所以教師應把握好這個最佳時期，讓幼兒的語言能力得到更好的發展與培養。為此，教師應有目的、有計劃地培養幼兒的語言能力。針對幼兒語言的各階段發展特點，通過各種活動來發展和培養幼兒的語言能力。

關鍵詞： 幼兒；語言能力；發展；培養

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0365-02

幼兒園和家庭共同承擔著幼兒個性與品格發展的任務，改變傳統幼兒教學觀念，深入了解幼兒心理規律，改善教育方式方法，是新時代幼兒教育的必然要求。

1.創建良好的環境，培養幼兒良好的個性

良好的環境不僅能夠喚起幼兒對于集體生活的興趣，同時還能夠在一定程度上激發幼兒的情感。例如可以在教室各個角落設置"區域"，放置各類玩具或物品，讓他們可以在熟悉的環境中快樂玩耍，并且結束后自覺整理好玩具，有利于幼兒形成自覺整理的良好品質。幼兒游戲環境不宜過于嚴苛，否則會影響到孩子的自由發展，在幼兒游戲過程中，給予幼兒更多的選擇機會和權利。例如開展自由活動，在不傷害別人、不損壞公物的前提下，給他們自由交談、自由選擇玩伴、自由選擇玩具。與此同時，教師也需要適當參加幼兒游戲，形成良好的互動關系，有利于幼兒形成樂于分享的性格。而教師在幼兒活動開展中，需要考慮到幼兒的心理特征，創新活動形式，并適時指導與參與。例如在進行模仿游戲《老鷹抓小雞》的過程中，幼兒全都想扮演小雞，而不愿意扮演老鷹。這時候，教師選擇扮演老鷹，孩子們則會十分開心，在開展游戲過程中，教師適當指導追逐和躲藏，既可以鍛煉孩子的膽量和機智，又有利于幼兒的良好個性形成。

2.了解幼兒語言各階段的發展特點

3～4歲幼兒語言發展的特點，在語音方面，幼兒發音器官尚未發展成熟。語音的準確程度還不夠完善。這期間，成人的語音模式是非常重要的。從詞匯上，要求幼兒運用理解常用的詞。從句子上，幼兒這時是從不完整到完整句的發展。4歲左右的幼兒有時能用簡短的語言表達自己的請求和愿望，能在集體面前講述自己感興趣的事。3～6歲是幼兒語言發展的關鍵期，這個時期是幼兒掌握大量詞匯的關鍵時期，所以我們應了解幼兒各年齡階段的特點，讓幼兒有更好的發展。如果錯過了這個時期，以后再做補償教育就很困難了。因而，抓住語言關鍵期促進幼兒語言能力的發展就顯得尤為重要。幼兒園語言教育的內容是幼兒園為幼兒提供的語言形式、語言內容和語言運用的基本知識、基本態度和基本行為方式的總和，是幼兒學習語言、獲得語言經驗的載體。因此，專門的語言教育內容，是為幼兒提供與語言進行充分互動的環境，使他們有機會在日常生活中對獲得的零碎語言經驗進行提煉和深化，達到對語言規則的理解和有意識地運用。幼兒園的日常教育形式基本以幼兒游戲為主，許多幼兒教師在幼兒入園開始就進行嚴格要求，對幼兒的行為要求也比較嚴苛。例如：要求幼兒端正坐好，不許與其他小朋友講話，不能隨意走出教室，這種情況下，幼兒的意愿不能夠得到良好的實現，也會使得幼兒難以形成自主創新的個性品質，總是一味接受成人的命令，極易使幼兒產生無主見的心態。

3.創設良好的語言環境，培養幼兒的語言能力

美化環境，激發幼兒學習語言的興趣，培養幼兒語言能力首先要從培養興趣入手。教師組織欣賞童話，讓孩子們快樂地遨游在童話王國里。用童心與故事里的人物對話，充分體驗童話給他們帶來的無窮樂趣。從這些故事里幼兒不僅學會了許多優美的詞句，而且還漸漸懂得"團結起來力量大""做事不能三心二意""做人不但要有美麗的外表，更要有美好的心靈。

走入自然，培養幼兒良好的個性，大自然豐富多彩，教師應該多提倡自然活動，不僅有利于幼兒增加對自然知識的了解，還能解放幼兒熱愛自由的天性，同時能夠培養幼兒熱愛自然的品質。例如教師可以在幼兒園開辟自然角，種植一些花草，安排小朋友每天澆水，培養幼兒的愛心。實現家園共育，幼兒主要的生活環境是幼兒園和家庭，幼兒良好的個性品質發展離不開家園統一的教學方法。因此，幼兒園需要加強與幼兒家長之間的互動，引導家長科學教育孩子，定期召開家長會，多邀請家長參與幼兒親子活動，創造一個更加和諧統一的教育環境，這樣才能夠讓幼兒逐漸形成良好的個性與品質。

4.豐富幼兒的生活內容，培養幼兒的語言能力

豐富的生活內容有利于幼兒言語交際能力的發展。人們有了豐富的生活內容，才能有豐富的思想和感情，幼兒也不例外。如果幼兒的生活范圍狹窄，知識經驗貧乏，這樣的語言環境是不利于幼兒發展的。當幼兒需要有更多的詞去命名事物和現象，需要有更強的表達能力來表達自己的認識和體驗，但又說不好時，他就會傾聽別人的講話，就會積極主動地去模仿別人的語言。這樣就能促進幼兒語言的發展。人的優秀語言不是與生俱來的，而是經過后天不斷訓練的結果。因此，我認為幼兒期是學習語言的關鍵期。所以作為教師與家長，我們應該抓住關鍵期，了解幼兒語言各階段的發展特點，豐富幼兒的生活、游戲以及通過各種活動來發展與培養幼兒的語言能力。作為一名未來的幼教工作者，我們應該要求自己的語言規范化。讓我們彼此心心相印，在不同的崗位上各盡所能，都來做培養祖國花朵的好園丁，使今天的滿園春色、嬌嫩蓓蕾，變成明天的桃李芬芳，使幼兒成為社會的棟梁，成為有益于人民的人。我相信，在一代代幼兒工作者的努力下，幼兒語言教育會放出更加奪目的光彩。

綜上所述，幼兒園和家庭共同承擔著幼兒個性與品格發展的任務，改變傳統幼兒教學觀念，深入了解幼兒心理規律，改善教育方式方法，是新時代幼兒教育的必然要求。幼兒教師只有具備豐富的教學理念和教學實踐，不斷創新教學方式，才能夠正確把握培養幼兒個性品質正確的發展方向，引導幼兒個性健康發展，為幼兒的成長夯實基礎。

參考文獻：

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