涉外護理專業英語精讀課前導入的原則與形式

喬丹

根據交際語言能力學說的觀點，交際能力的培養是語言教學的重要目的，而有效的精讀課前導入活動能夠提高學生的交際能力以及英語綜合使用能力，調動學生學習英語的積極性，從而在根本上提高精讀課的有效教學。

一 精讀課缺乏有效的課前導入

承德護理職業學院的涉外護理專業主要是培養英語加護理的專業人才，但是隨著生源質量的逐漸下降，以往的精讀課模式，已經不再適用于現在這些，英語“零”基礎，甚至是從初中就失去英語學習興趣的學生，因此我們就要從精讀課的導入入手，逐漸改變英語精讀課教師“上課難”，學生“理解難”的狀況。

在和精讀老師座談時，老師都認為課前導入是必不可少的一個環節。通過有效的課前導入可以將學生順利引入將要學習的課文，并對文章的內容充滿好奇，想去了解，想去學習。課前導入雖然用時不長，也需要精心的設計，但在實際操作中，有的教師覺得時間太緊迫，直接省略掉，有的教師，就把“復習”或者單詞聽寫當了課前導入，學生的學習興趣與主動性受到明顯的影響，使課前的導入失去了它應有的意義和作用。

二 精讀課前導入的設計原則

1.緊扣課本原則。精讀課前導人活動，顧名思義，其內容應與精讀課密切相關，通過課前導人活動為精讀課文的學習做好準備，既使學生在有限的精讀課堂時間內鍛煉了聽說能力，也給學生隨后精讀課文的學習和理解打下了基礎

2.交際互動原則。語言的輸人和輸出是雙向活動，英語教學應通過教師與學生，學生與學生之間的相互配合來達到教學目的，課堂上教師與學生之間要有真正的交際互動，課堂氣氛才能活躍起來，學生在導人活動中才會感受到自己的重要性，認真地投人到課堂教學訓練中去。

3. 聽說為主原則。通常精讀課前導人的時間不長，是教學活動中的一個準備階段，它主要應以聽說為主，兼顧讀寫的訓練。在精讀課上利用課前導人活動訓練其聽說能力符合學生的需求和大學英語的培養目標；另一方面，聽和說的訓練比較能直觀而有效地激發學習興趣，調動學生的學習積極性。

4. 趣味性原則。課堂氣氛的好壞影響整堂課的教學質量。講究趣味性的課堂導人活動可以充分激發學生的興趣，調動學生的積極性，能使之愉快地投人到后續的精讀學習中去。

三 采用多種形式進行課前導入

每一節精讀課開始前，都應該有一個導入部分，也就是常說的（warm-up activities） ，這一部分不需要時間太長，但是形式可以多樣，下面筆者就介紹幾種行之有效的導入形式

1.輪流做“Free Talk”

“free talk”顧名思義，就是讓學生自由的說。每次上課前，老師都按照學號順序，大概叫3到5名同學到講臺上去做"free talk"，演說的內容和題材都可以隨意選擇，可以是經典演講，可以是幽默故事。等這位同學講完之后會給大家問一個問題。這就要求坐在臺下的同學必須認真聽講。在一次“free talk”中，一個同學背誦了“I have a dream”，當他結束之后，全班同學就“dream”一詞開始進行討論，說出了自己的夢想。這種簡單又跟學生貼切的主題很適合做"free talk" ，其實老師并不在乎學生是否語法表達正確，時態對不對，最重要的是，這個真正起到了熱身的作用，推動了下一環節教學活動的進行。

2.取故事性強的精讀片段進行課前表演

《大學英語精讀》第三冊第7單元《shelter》是一篇人物眾多，故事性強的課文，這種課文就比較適合學生做情景劇。因此我在課前，讓學生按照角色扮演的方式，分別飾演劇中的人物，演繹劇情，這樣的方式能讓學生更加理解文中的人物關系，人物心理，尤其是通過劇中的故事，讓學生們反思如果是自己遇到和書中同樣的生死攸關的時候，如何抉擇。

3.根據課文情節讓學生回答問題

教師可以根據課文的中心思想，給學生提供一些有引導性，有針對性，能夠幫助學生抓住文章重點的問題。讓學生來回答。例如：

在書中第八單元《Honesty is it going out of the style？》這篇文章中，就可以在學習課文之前，讓學生回答幾個問題跟課文相關的問題。例如：

A. In your opinion，exams are helpful or not very helpful？

B. You think cheating on exam is dishonest/ tolerable/ unavoidable？

C. What is the main cause of cheating on exam？

問題提出后，學生們首先是陷入了深思，因為中國孩子從小到大，面對過很多的考試，也有可能在考試中做過弊，這些問題都讓學生想起了自己的經歷，沉默過后，學生們進行了激烈的討論，有的認為考試不重要，學到知識中重要，有的同學認為，考試作弊的原因在于過于注重成績，有的認為考試作弊就是不誠實的一種表現，大家各抒己見，充分的說出來自己的想法。然后一起進入課文的學習，看看作者對考試作弊是什么樣的看法？這樣就自然而然的將學生帶入到課本中了。

4.將經典影片與課文主題相結合

《音樂之聲》是好萊塢的著名的電影，家庭教師用她的熱情，真誠，打動了這一群頑皮的孩子，讓孩子們和父親融洽的生活在一起。所以這一段影音資料，就特別適合講《why I teach》這一課，教師可以讓學生在課下，提前看這部電影，課上的時候可以放Do-Re-Mi的視頻錄像，這段錄像中深刻體現了這位女教師在教授孩子們音樂時的幸福，雖然孩子很小，但是老師一句 一句的教孩子們唱，孩子們一句 一句的跟老師學，教者和學者都從中享受著快樂。看完視頻后，學生不僅能夠學習英文歌曲，最重要的還能夠對文章“why I teach”有著深深的思考。

參考文獻：

[1]Harmer，Jermy. How toTeach English MJ. Beijing：Foreign Languages Teaching and Research Press，2005

[2]郭海斕.英語文化導入在英語教學中的意義初探[J].中小企業管理與科技，2010.

注：本論文基于河北省高等教育學會2015年度高等教育科學研究課題《提高高職院校涉外護理專業英語精讀課有效教學的策略研究》。