幼兒音樂教育存在的問題及其策略

黨雪梅

摘 要：音樂教育在幼兒教育中具有重要的地位，是基礎教育的主要內容之一。音樂教育能夠豐富幼兒的精神生活和神審美情感，更重要的是能夠促進幼兒的智力發展，提升幼兒的語言表達能力。但是做好幼兒幼兒教育并非易事，在教育工作中出現許多問題，因此，如何展開好幼兒音樂教育成為本文論述的重點。

關鍵詞：幼兒教育；存在問題；對策分析

一、幼兒園開展音樂教育的重要作用

（一）音樂教育能促進幼兒注意力和記憶力的發展。音樂是一門聽覺藝術，是孩子培養注意力和記憶力的工具。在音樂欣賞課程中，幼兒對節奏的快慢、聲音的強弱、音色的粗細形成以一定的辨別能力，會使幼兒的聽覺能力得到提高。幼兒長時間聽音樂會記住唱詞和辨別簡單的音調，同時也會記憶其他的教學內容。

（二）音樂教育能夠提升幼兒的語言能力。語言是幼兒教育活動的主要能，而音樂教育課程能夠促進幼兒語言表達能力的提升。音樂教育的主要方式是歌曲，而幼兒音樂需要選擇適合幼兒的歌詞和歡快的旋律，方便幼兒接受。優美的歌曲加上簡練的歌詞，能夠促進幼兒吸收和演唱。在音樂教學活動的引導下，幼兒逐漸積累了豐富的詞匯和歌曲，會促使幼兒在原有的曲調下進行歌詞的篡編，形成新的歌曲。幼兒音樂教育不僅僅豐富幼兒的語言知識，而且環能提升語言表達能力。

（三）音樂教育可以培養幼兒的審美情感。音樂教育能使人產生美的享受，接受美的教育，培養人的情感和審美意識。幼兒對事物的審美憑借著直覺和感性經驗進行判斷它的好壞和優劣。幼兒對音樂情感的激發主要來自于對音樂的理解和審美水平，而審美水平的提高能夠激發幼兒的審美情感。幼兒審美情感的激發主要決定于音樂的內容和欣賞的方式，那些貼近幼兒生活化的音樂和年齡的音樂能夠激發幼兒學習的興趣，能夠給幼兒帶來快感和樂趣。

二、當前幼兒音樂教育存在的問題分析

（一）重視音樂表演結果而忽視表演過程。當前，幼兒園對幼兒教學活動效果的評價往往是以教學任務完成的情況和幼兒學習成果作為主要標準，很少關注和注重教學過程的評價。由于評價體系的導向，導致教師只注重教學能否順利完成，而不關心幼兒在教學中的表現好壞。許多音樂課堂教學都是教師苦講，而幼兒無條件的接受，這樣很難集氣幼兒對音樂的好感。

（二）重視技能而忽視節奏的感知與表達。許多幼兒園將對幼兒技能的訓練作為重點培養，而忽視了對音樂內容的理解。這種現象普遍存在，這與教學大綱中的幼兒園教育注重幼兒學習積極性的培養不相符合，而且也不符合教學規律。許多幼兒園的音樂教學注重幼兒音樂技能的訓練和相關樂器的掌握。

（三）教學方法不科學，教學過程枯燥。音樂教育是一門藝術性教育課程，需要老師根據學習內容和教學環境實施多樣的教學方法。但是，在幼兒的音樂教學活動中，教師并不解釋音樂表達的意思和思想感情，而是教會幼兒怎么唱，導致幼兒對唱詞意思的不理解而出現學習艱難的狀況。幼兒教育只是幼兒被動的接受教師所教授的內容，而對內容失去興趣。

三、幼兒音樂教育實現教學高效的策略分析

（一）滲透于日常生活中。幼兒音樂教育是一個長期的活動，對音樂欣賞能力和創造能力的培養需要長期關注。因此，幼兒音樂教育不能局限于學校課堂教育，還應該滲透到幼兒生活的每個環節中。許多幼兒園已經開始實施日常生活音樂化教育，在幼兒進校園開始，到早操、游戲、午餐、午休、散步和離開校園的過程播放音樂，在校園的每個角落充滿動聽的音樂，給幼兒的教育提供一個歡快的環境。幼兒在美好音樂的世界中熏陶時，也能理解不同的音樂代表者不同的教學內容。當幼兒對音樂熟知之后，可以定期進行更換，使幼兒在學習中能夠接觸大量的音樂，從而提高幼兒的欣賞水平。

（二）適當指導，突出幼兒的主體性。在幼兒音樂教學活動中，教師應該進行個性化的指導，避免幼兒坐在凳子上只聽教師講課，導致幼兒的雙手和大腦受到束縛，思想凍結和感情單一。幼兒教師應該在生活中選取音樂教學內容，使音樂與幼兒生活緊密相連，能夠讓幼兒親身感受音樂來自生活和來自身邊，激發幼兒學習音樂的積極性。教師應該仔細觀察幼兒的感興趣的話題，及時發現幼兒的興趣點，激勵幼兒發揮主體作用。

（三）通過游戲教學，讓幼兒體驗音樂帶來的快樂。幼兒園音樂教育的目的不是讓幼兒學會音樂表演的技巧，而是形成一種方式，加強對音樂作品的感受能力和理解能力。教學大綱明確指出，通過游戲的形式開展幼兒教育活動能夠激發幼兒的學習興趣，還能夠調節幼兒的心理狀態，幫助幼兒全身心地投入到音樂的學習中去。

（四）正確處理“音樂表現”和“技能訓練”之間的關系。教學大綱指出，藝術教育的目的是幼兒用不同的藝術形式表達自己的情感和想象力，支持幼兒參加各種不同的活動，提高他們欣賞音樂的能力。傳統的音樂教育方式比較重視音樂表演技能的訓練，也體現出對音樂表演的重視。但是表演是一種低水平和機械化的技能模仿與訓練，而音樂表現是一種高層次和高水平的藝術創造，其中包含了個人的情感體驗。教學大綱指出，音樂表達是幼兒進行音樂表現的基礎，也是音樂學習的目的，因此，幼兒教師要把握好音樂表達與音樂訓練的關系。

音樂的藝術魅力是無窮的，而音樂的教育功能是無法替代的。在音樂活動中師生之間、幼兒之間不斷地相互作用才能提高幼兒的音樂素質，激發幼兒學習音樂的主動性和積極性。因此，高度重視音樂活動的教育價值，并盡可能地完善我們的音樂教育，使音樂成為創造幼兒感知社會、感知生活的一種手段，摒棄以往那些在音樂活動中一味的進行專業技能訓練，而忽視幼兒參與和體驗音樂的錯誤做法，最大限度地發揮幼兒音樂教育的社會性功能，從而促進幼兒身心健康，全面和諧的發展。