如何提高初中學生學習生物的興趣

朱坤美

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）09-0022-01

興趣是學生學習的最好的動力來源，就初中學生的生理、情感特點而言，興趣能夠激發他們學習熱情，同時還可能成為學生以后學習道路上的前進動力。作為初中生物教師，就應該注意激發和培養學生學習生物的興趣，能把學生的興趣轉化為樂趣，再把樂趣轉化為志趣，最終促使學生積極、主動、愉快地學習生物學知識。以下，我將結合自己的教育教學實踐，談談提高初中學生學習生物學的方法。

一、聯系學生生活，提高學習興趣

對于初中學生來說，好動的情緒，如果不加以控制，沒有很好的學習引導，對學生的學習將受到影響，學生的學習興趣和學生的日常生活有很大的關系。學生學習興趣的基礎是需要，如何發現和培養學生的學習需要，作為生物教師，我們可以利用生物學科的優勢特點，進行引導興趣生成，使學生認識到生物課的知識在當前的學習和今后的實踐運用中具有重大影響意義，學生學習生物學科的興趣自然就上來了。老師在教學過程中要注意維護好這種學習興趣，在完成課堂教學任務之后，經常開展一些有意義的課外活動，如利用電視、錄像、電化教學等手段使學生眼界開闊，和學生們談生物與生活，生物與工業、農業的關系，有必要和有條件的學校，還可以組織學生參加社會生活實踐，組織學生到農田進行土壤的酸堿度實地調查、測試，以及對學校的綠化進行綜合評價，通過田間、校園等實驗調查，使學生親身感知豐富多彩的生物世界是多么的精彩，進一步激發學生學習的興趣。目前，社會上就有許多人在飼養各種動物，可以指導學生進行小動物的飼養嘗試，同時要求學生關注有關問題，如：動物的名稱叫什么，它喜歡吃什么，在什么環境下生活，它們生活過程有什么特點，一些動物為什么不能捕捉，一些動物為什么要保護起來，等，促進學生思考，學生學習的勁頭就上來了。

二、精彩的導入激發興趣

俗話說：好的開始，等于成功的一半。教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，使開場白能起到激起學生學習興趣的作用，從而為傳授新知識掃清心理障礙。為了達到這個目的，我們必須根據不同情況、不同內容設計不同的課堂導語。如對初一新生上第一堂課，一般可來段精彩的開場白。比如，講神秘的奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學在軍事和民用方面的發展前景等，還可以穿插一些有些生物學家的趣聞軼事。用這種方法，旁征博引，深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，學生自然會對生物學產生濃厚的興趣。

三、加強實驗教學，引導興趣形成

生物學科是一門以實驗為基礎的學科。做好實驗課的教學，利用好實驗的各種教學手段，能夠激發學生學習生物科學的興趣，還可以鞏固課堂知識，學生學習的主動性會加強。初中生物實驗，一般分為教師演示實驗和學生分組實驗、以及課外小組實驗。實驗教學可以培養學生的觀察能力、思維能力、分析和判斷能力，起到進一步激發學生學習生物科學的興趣。再有，生物科學實驗能夠活躍課堂氣氛，學生學習興趣大大增長。如：生物科學演示實驗，要讓學生觀察到實驗過程和結果，很能吸引學生的眼球，留給學生的印象就會深刻。也可以適當改變課本中規定的實驗，增加現象明顯、趣味性強的實驗，以便達到更好預期效果。在分組實驗課中，盡可能多的指導學生動手操作，或者也可以將演示實驗改為學生的分組實驗，以便增加學生實驗動手機會，在學生的動手實驗中，學生自然就增長了知識。要提醒學生注意的是，初中學生在做實驗的時候，部分的學生會把實驗操作課當作“玩”來對待，所以要很好地指導學生對看到的現象給予分析和思考，實驗完畢后，要布置完成相應的實驗作業。

四、教學方法和手段要多樣化

我們常說教無定法，貴在得法，在教學中采用多種多樣的教學方法可以大大提高學生的學習興趣和積極性，也就提高了教師的教學效率，促進了教學質量的提高。在平時的教學過程中，除了常用的講授法、討論法，結合生物這門學科的特點以及以上內容的不同，我們還可以運用演示法、多媒體教學法和實驗法等。如，基因的顯性和隱性這部分內容理論性比較強，學生難理解，因此在教學過程中必須借助教師的講解，有關花的結構這部分內容教師則可以利用我們日常生活常見的花，如百合，演示給學生看，哪個是花蕊，哪個是雄蕊，哪個又是雌蕊等，從而達到教學效果；而在講到保護環境這方面的知識，教師就可以用多媒體展示出一幕幕由于人類的破壞而導致的環境災害（酸雨、泥石流、赤潮、沙漠化等），學生受到視覺沖擊就會不由自主地感受到環境危機就在眼前，然后老師再提出問題，學生積極思考并提出自己的看法，這樣學生的積極性就高了，學習效果也就加強了。

總之，培養了學生學習生物的興趣，就能使他們學得生動，活潑，學得輕松有趣。當然，培養興趣，關鍵在于老師勇于實踐，敢于探索，敢于創新。在遵循教學規律，把握學生學習心理基礎上充分發揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統一。