學生賞識教育實效性思索

陳睦登

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）09-0047-01

所謂“賞識教育”，即在日常的教育、教學過程和對孩子的管理過程中，教師、家長要用“欣賞”和“愛”的眼光去對學生的進步與成功予以賞識和贊揚的教育。對學生進行賞識教育，學會賞識學生是教學管理中的重要組成部分。以賞識的眼光看待學生，尊重所有的學生是現代教學的理念。當今社會，學生個性越來越凸顯，他們在社會各個階層、各個渠道得到的知識越來越多，但他們難以區分知識對自己會產生怎樣的人生影響。因此，引導學生樹立科學的人生觀是非常必要的。在學生樹立正確人生觀中教師起著重要的作用。教師對學生進行賞識教育時可使學生有一個正確的行為方式，使學生有健康、快樂的一生。那么，怎樣對學生進行賞識教育，下面淺談幾點看法。

一、要及時發現學生的閃光點

每一個學生都有自己的才能和潛在力量，都有優點和缺點，都有他個人的興趣和所追求的目的。教師應睜大眼睛仔細尋找，發現、撲捉每一個學生的閃光點，長此以往，極有可能在學生身上形成光環，引導學生向理想方向發展。俗話說“尺有所短，寸有所長”，學生總有其優點，有的學生日常行為表現十分優秀，有的學生學習成績名列前茅，有的學生音樂有天賦、有的學生體育突出……實踐證明：在現行的教育中，當學生在某方面有閃光點并在這方面表現出自己的才能時，他就會從中獲得做人的尊嚴感、自信心和自豪感，教師只有承認其“閃光點”并大加贊賞，才能使每個學生將自己的興趣、愛好、才能、志向和價值充分表現出來。因書本知識學習方面成績不好的所謂“差生”“雙差生”常受批評、常遭歧視，他們的興趣、愛好和一技之長常被他人所忽略，因此他們感到在他人面前抬不起頭，有的甚至自暴自棄，破罐子破摔，甚至走向犯罪道路。有些學生的閃光點可能比較隱蔽，一旦被教師發現，并及時給予肯定或表揚，可能就成為其轉化的動力。因為教師對他們閃光點的肯定，使他們看到了希望，樹立了自信。

二、要引導學生在他們擅長的方面發展

學校不是翻曬舊知識的打谷場，也不是制作同一型號產品的生產流水線。學校是校長、教師與學生共同創造的一片綠地，不同潛能、不同個性的學生如同綠地上不同的花草樹木，在陽光、雨露和肥沃土壤的滋養下，生機盎然地生長著，以自己的鮮活的生命和獨特的個性，展現著各自的風姿。在這里，學生得到的是人性的、科學的關愛和幫助，身體如同根莖，知識如同綠葉，道德如同鮮花，成功如同果實，全面的、健康的發展，既是為了奠定明天的基礎，也是為了享受和感悟今天的生命和幸福。教育是一個復雜的工程，是一個改變的過程，是協助每一個學生充分發展自己成為有完整人格的過程。教師在不同觀念支配下的教育行為會潛移默化地影響著學生的學習、生活以及人生的態度。因此，教師首先要樹立以人為本的教育觀念，使學生在他們自己最感興趣和能力最強的領域及方面達到自我實現，獲得成功。這樣他們可以在他們感興趣的知識領域自由發展，快樂成長。因此，我們應當突破書本知識教學這種單一的途徑，而給學生提供多方面的發展自我、表現自我的途徑和機會，把控他們在社會所需人才方面健康成長，不要讓學生畸形成長。這是事關培養真正的人的問題，他們是有差異性的，特別是學生的差異性決定了他們的興趣、志向和才能。作為教師，所采取的教育行為最有教育意義之處在于，做到了承認學生的閃光點，努力讓他們去發展“自我”，表現“自我”。

三、對學生的夸獎要實事求是

中學生的自我判斷能力較弱，他們不清楚自己的能力高低，這使他們自我評價的主要渠道來自成年人，他們需要在成年人給予的肯定評價中尋找和確立自信。使自己健康、快樂的成長，對自己的未來與能力充滿自信，從而學有所成。他們對外界事物的反應非常敏感，教師過于夸張、態度不誠懇，學生就不會接受，甚至認為教師有意譏笑他，產生反感情緒。若教師的態度實事求是，表情誠懇、語氣富有情感，學生則會深受感動，這樣才能真正發揮賞識教育的功效，真正起到激勵作用。紅遍世界的意大利歌唱家帕瓦羅蒂還是個孩子的時候，祖母把他常抱在膝上對他說：“你將成為一個了不起的人物，你不久就會明白。”父親說他唱歌很有潛力。帕瓦羅蒂說：“如果我不聽父親的話，我就永遠不會站在舞臺上，我的祖母的那句話激勵了我。”在賞識的環境中成就了一個世界歌壇巨星。對待學生的進步與成績，教師要及時給予表揚，使學生形成良好的思想和行為習慣。

總之，教育的方式和方法是具體的，具體問題具體分析。但是，無論采用什么具體的教育方式，都要記住以賞識的眼光看待學生，多稱贊，及時稱贊，少批評。即使批評，也要采用非常慎重的方式，要使得批評方式藝術化。