對大學生消費價值取向的研究

摘 要：消費是我們生活中必不可少的一部分，每個人的消費觀念都不盡相同。而大學生是消費群體里比較特殊的一部分，因為他們受到消費資金來源的限制，沒有自己的固定經濟收入，但又是一個有消費需求的群體。大學生屬于消費群體中重要的一部分——年輕消費群體，他們處于經濟快速發展、改革開放的新時代，他們走在時尚、新潮、新異的前沿，他們是祖國的未來和希望，所以他們的消費方式和觀念與其他社會階層的成員有著很大的不同，同樣也存在著許多值得人們深思的問題。在這樣的情況下，對當代大學生的消費價值取向的研究和解決對策的探討，就顯得十分必要和有意義。

關鍵詞：大學生；消費觀；消費結構；教育對策

隨著互聯網影響范圍的不斷擴大，文化多元化不斷延展，為大學生的業余生活增添了不少色彩，但同時也對大學生的消費行為有著潛移默化的影響。大學校園是一個半社會化的壞境，大學生不再僅僅受傳統消費觀念的影響，但又由于大學生的生活費來源有其限制性，所以他們的消費也不完全是開放式的消費模式，他們的消費觀念和自身的消費能力有一定的沖突，這就容易形成不合理的消費結構，不利于他們自身日后的發展。在調查的過程中我們也發現，很多大學生用于學習的消費少之又少，精神消費只占很小的一部分，他們存在一些非理性的消費，加之現在很多高校都會忽視消費教育，家庭和社會也缺乏引導，所以大學生消費觀上的問題日益增多，研究大學生的消費價值取向就非常必要。本文的研究以四川省樂山市高校為例，以問卷調查的方式進行了調查，用SPSS軟件對調查數據進行分析找出其中存在的問題，查找問題出現的原因，進而提出引導大學生構建正確積極的消費觀的教育對策，促進大學生的全面自由發展，營造更加有利于他們身心健康的氛圍。

一、 研究對象及方法

（一）研究方法

此次的研究主要采用了問卷調查法，輔之以個案研究法和文獻研究法進行本次項目的開展。前期的準備工作主要是確定具體的研究方向和問卷的編制，并多次對問卷進行試填，然后從中發現問題，及時對問卷中的問題進行修正和完善。問卷的發放階段，盡量科學地分配發放問卷的區域，確保數據來源的客觀性和可靠性。在調查的過程中采用分層隨機抽樣和偶遇抽樣的方法在大學校園里逐個對選定范圍進行問卷的發放工作，而且在此期間也選擇了個別具有代表性的同學進行個案研究。問卷收集之后用SPSS軟件進行數據的錄入和分析，從而得出了相關數據進行研究。后期的結論探討環節，參考有關對大學生消費狀況的研究成果，結合相關的書籍和論文進行總結分析，合理拓展。

（二）研究對象

本次研究中，基于對大學生消費行為的客觀了解，編制調查問卷，以四川省樂山市高校（樂山師范學院、成都理工大學工程技術學院、樂山市職業技術學院及西南交通大學峨眉校區）為樣本，共發放540份調查問卷，回收503份，回收率達到93.1%，其中有效問卷479份。考慮到學校的院校性質，分別向樂山師范學院（二本院校，師范類大學女生居多）發放了150份問卷，成都理工大學工程技術學院（三本院校，理工類大學男生居多）、樂山職業技術學院（專科院校，學護理的女生居多）、西南交通大學峨眉校區（一本分校，男女均等）分別發放130份。此次研究中男生共有175人，占總人數的36.5%，女生共304人，占總人數的63.5%，數據多來源于大一大二的同學，文史類專業和理工類專業占統計數據的主要地位，符合我們調查的四所大學的性質。

在調查中我們沒有涉及家庭收入、學生的生源地等信息，因為這些因素都是比較客觀性的問題，是大學生自身無法改變的。我們調查的主要目的在于研究大學生自身的主觀因素是如何影響他們消費結構和消費觀的，從而給出一些從他們自身出發可以避免或改變的非理性消費的對策。

二、 調查結果及分析

（一）消費水平

通過對大學生人均月消費的調查可知：九成以上的大學生月消費水平在800至2000元之間。其中，每月的生活費費用在800元以下的僅占8.6%，800至1000元之間的占比最大，為49.3%，1001元至2000元的占38.8%，2000元以上的僅有3.3%，具體內容見表1。該結果與其他高校大學生的消費調查結果基本一致。因為消費水平與一個地區的物價高低有著一定的相關性，所以先對四川省樂山市的物價進行了大概的定位，樂山市屬于旅游城市，但除了旅游景點以外的東西都相對比較平價，屬于一般的消費水平。樂山市市中區的幾所高校多處于城區，所以消費水平與其他二、三線城市相比沒有太大的差異。而西南交通大學峨眉校區處于樂山市峨眉山市，離峨眉山景區比較近，但是經過走訪調查發現，景區周圍的餐飲住宿業之間的競爭過大，導致景區周圍的生活必需品部分的物價都沒有過分拔高，所以對學生消費水平也沒有過多的影響。

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從生活費來源所占比例來看，大學生的主要經濟來源是父母，還有較小的一部分是自己做兼職所得，當然學校的獎、助學金也是一小部分大學生的生活費來源，除此之外就是部分家庭條件較差或者不想再依靠父母的同學，需要通過借貸來完成大學四年的生活。

由此說明，大學生還是一個有依賴性的消費群體，他們不能完全獨立地支付生活費用，對父母家庭的依賴過高。因為大學生的生活重心還在于學習，經濟獨立意識不強，對經濟問題考慮少，而父母也考慮到兒女還在讀書，每月給予他們生活費是很正常的，并沒有考慮到去培養兒女的經濟獨立性。只有較少的一部分同學有很強的經濟獨立意識，積極利用大學的課余時間去做兼職，這樣不僅增加了自己的社會經驗，也為自己賺取了生活費。這就和國外的教育有很大的差距，國外的家庭十分注重培養孩子的獨立性，在他們高中畢業以后就通過自己的努力去做兼職，賺取每月的生活費用，具有較強的生活自理意識和經濟獨立能力。

（二）消費結構

根據馬克思對消費的三種分析方法：生存、享受、發展，將大學生的消費結構分為生活消費、娛樂消費和發展消費。從下圖的調查數據可以得知，大多數的支出是滿足其基本的日常生活，屬于生活消費，說明大學生恩格爾系數偏高。隨著時代的發展，用于娛樂的消費變大，但是用于學習方面的消費比例卻少之又少。三者的比例分配不是合理，發展消費所占的比例支出太小（圖2）。

本次的研究中只是對大學生每月的生活費用進行了調查，并沒有包括他們每一年的學雜費和住宿費這兩部分的消費。如果只是從用于吃飯這部分的消費來看，大學生的人均月伙食支付為550.6元，折合成人均年伙食支付費用為6607.2元，計算出的恩格爾系數為42.3%。2015年，樂山市城鎮居民家庭的恩格爾系數為42.7%，鄉村居民家庭恩格爾系數為49.7%。通過這一系列數據的比較可以發現，大學生的生活質量與樂山市的生活質量水平基本持平。而且由調查結果可以發現，不論是男生還是女生，處于哪一個年級，每月用于吃飯的費用支出都是最高的。

除了每月伙食費的支出，大學生用于買衣服和娛樂的費用都遠遠超出了他們用于學習買書的費用，其中，有34.4%的大學生每月買衣服會花費200元以上，26.8%的大學生平均每月用于娛樂的消費大于200元，而只有12.8%的大學生每月平均用于學習的費用在100元以上，用于買書的大學生僅占6.1%。這樣的調查結果顯示，當代的大學生用于精神消費的費用所占比重非常小。通過對個案的研究了解到，很多大學生并非因為不重視自身精神的發展，而是有效地利用大學所提供的資源，看書就會選擇去學校的圖書館進行閱讀或者借書，學習也會在學校提供的自習室或空教室進行學習，如果有相關的培訓課程也通過學校這個途徑報名參加，培訓費用也會減免很多。當然這只是對部分個案的調查結果，并不能代表所有的大學生，所以大學生用于精神層面的消費問題還是客觀存在的。

經過統計計算得出，絕大多數的大學生每月生活費可以滿足其需求，同時還會有結余存在。

（三）消費習慣

因為在消費行為中才能集中體現一個人的消費習慣，所以此次研究對大學生的消費行為進行了考察。結果發現，大學生正處于青年期，在消費過程中容易出現沖動、隨意的消費行為，但也有其理性的一面，所以在消費行為中往往會有情感與理智的碰撞。

調查發現，缺乏計劃性是大學生消費習慣的一大特征。理性的消費習慣應該包括每月的開支計劃、合理地安排好開支、有明確的消費目的，還應在購物時關注物品的性價比、形成記賬的好習慣，等等。而隨意的消費則多是由于一時沖動而產生消費的欲望，僅憑自己的感覺或興趣就引發了消費行為的發生。從調查結果來看，大學生在消費前有明確計劃的人很少，僅占11.2%，在消費時沒有任何計劃而且購物時多是隨性而為的人占9.6%。

從圖3中發現，大學生購物的原因多是因為需要或者商品打折覺得實惠才會進行消費，當然也有因為攀比心理而產生不理性的消費行為，更有一小部分人會因為心情好就進行不合理的隨性消費。而圖4更加明確地說明會有一部分大學生在購物時特別關注商品的品牌和流行程度，這都是受到商品的廣告效應而不符合自身的消費習慣，但絕大多數的大學生在購物時還是比較關注商品的性價比，希望可以買到物美價廉的東西。由此可見，大學生在消費時還是比較理性的，經常提前消費的大學生占13.6%，經常買了東西會后悔的人占13.4%，經常買超出自己能力范圍東西的占3.3%，大部分大學生在消費的時候還是“量入而出、量力而行”的。

當然，不同的大學生消費習慣都存在著差異。男生在消費計劃方面明顯不如女生，因為男生花錢多大手大腳，沒有計劃性，而在購物的時候女生關注品牌、追求時尚的比例要高于男生。

消費習慣除了體現在購物行為上，在平時的日常生活中是否對消費進行合理的規劃也是體現消費習慣好壞的一方面。調查發現，大學生中有記賬習慣的僅占27.3%，有存錢習慣的占56.6%。每月的生活費不僅可以合理地安排支出，還能有一部分節余存起來以備不時之需，這體現出大學生消費觀念中勤儉節約的一面。

三、 教育對策

大學生的消費觀念是他們自身形成的人生觀、世界觀、價值觀的體現，但同時也是他們所接受的消費觀念教育的體現，這不僅關系到自己和家庭，也是關系到學校乃至整個社會的問題。現從幾個不同的方面對大學的消費提出幾點建議：

（一）大學生自身要樹立正確的消費觀

多數大學生在進入大學以后就開始獨立面對生活，面臨著馬上步入社會的壓力，大學生有一個正確合理的消費觀念是十分必要的，要理性地對待自己的消費。首先在心理上應該意識到自身沒有經濟收入，生活費來源還要依靠父母，所以應當把父母給的錢都花在刀刃上，不應有鋪張浪費的消費行為；其次需要做到不攀比、不炫耀、不奢侈的經濟適用型消費，購物時避免沖動心理，處理好生活和享受的關系，把消費的重心適當地放在生存和發展消費上，減少自己在娛樂享受方面的消費；大學生應該形成勤儉節約、吃苦耐勞的傳統美德，在大學的課余時間可以考慮一些有利于自身發展的兼職工作，這樣不僅可以為日后工作積累經驗，還可以賺取一部分生活費，減輕家庭負擔；在每月月初可以做好一個月的消費計劃，嚴格按照計劃進行消費，在可行的情況下記載下每筆支出的去向，形成良好的記賬習慣等[1]。

（二）家庭引導大學生理性消費

大學生的消費行為除了自身的因素外，從很大程度上也取決于家庭的引導。一個家庭的經濟狀況影響著孩子的消費習慣，如果家庭條件富裕，父母又比較偏寵孩子就容易形成孩子消費時大手大腳的習慣；而家庭條件不是很好的狀況下，父母能給孩子的生活費有限，一般孩子都會在有限的范圍內規劃好自己的消費。所以一個家庭應該適當地限制大學生每月的生活費，規定每月的消費水平，若有超出可以在下個月的生活費中扣除。在日常的生活中也要重視對大學生經濟獨立意識的培養，條件允許的話可以鼓勵大學生多到社會上去打工賺錢，賺錢并不是目的，而是要大學生體會到每一分錢的來之不易，從而教育大學生養成一個良好的消費習慣。

（三）學校加強對大學生消費觀念的培養

現在很多高校對大學生的消費觀念很少關注，這是一個客觀存在的問題，雖然大多數的大學生都能相對合理地安排每月的消費行為，但仍有不容忽視的問題出現，所以學校應該重視對大學生消費觀念的培養，這些內容都應在思修課中有涉及，樹立大學生積極健康的消費觀。學校應該積極倡導大學生樹立文明消費觀，堅決批判各種不健康、不文明的消費觀，引導大學生之間的陽光交往，不讓攀比、享樂之風腐化大學生精神文明的建設。

大學生是一個有著自己消費觀念的群體，因為他們還沒有完全的經濟獨立能力，在消費時會受到很大的限制，而且他們正處于一個追求時尚、前衛的階段，有著旺盛的消費需求，也不乏有一些不理智的沖動消費。雖然大多數大學生的消費水平都算適中，總體上是合理的，但也有個體差異的存在，而且不同的大學生在消費結構上呈現多樣化，可用于學習的文化消費比重很低。而對于成長中的大學生來說，他們的世界觀、人生觀和價值觀正處于定型階段，所以有較強的可塑性。因此，引導大學生樹立一個正確的消費觀越來越顯示出它的重要性，只有大學生自己和家庭、學校、社會一起努力，大學生的消費才能走向健康合理！

參考文獻：

[1]王劍雄，白雨晴.大學生消費行為調查研究[J].行政事業資產與財務，2016，（05）：90-91.

[2]吳琪.大學生消費狀況的調查研究[J].山西財經大學學報（高等教育版），2009，（06）：13-18.

[3]王寶狀，張秀明，張根昌.當代大學生消費心理現狀及其消費觀教育[J].中國高教研究，2007，（02）：72-73.

[4]張淑杰，“90后”大學生消費觀研究[D].西南石油大學，2014.

作者簡介：

武璇妍，樂山師范學院政法學院思想政治教育專業。指導老師：劉峰江。