用集體的智慧引領(lǐng)學(xué)生

馬姣

當(dāng)下，一些年輕班主任從安全出發(fā)，把學(xué)生管理得服服帖帖。下課后，學(xué)生除了上洗手間，其余時(shí)間一律呆在教室里，不能越“雷池”半步。如此一來(lái)，看似秩序井然的班級(jí)變得死水一潭，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)和活力。去年9月，我就接手了這樣一個(gè)班級(jí)，學(xué)生上課發(fā)言不積極，平時(shí)班級(jí)活動(dòng)也沒(méi)有多少人參與。我看在眼里，急在心上，決心發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)共同解決這個(gè)問(wèn)題。

正巧，開(kāi)學(xué)不久學(xué)校加強(qiáng)午餐紀(jì)律，開(kāi)展了“餐廳紀(jì)律我最棒”的評(píng)比活動(dòng)，我想，機(jī)會(huì)來(lái)了。一天，午飯后回到教室，我問(wèn)學(xué)生：“你們說(shuō)吃午飯時(shí)能說(shuō)話嗎？”學(xué)生們一聽(tīng)到說(shuō)午餐紀(jì)律，瞥一眼老師的眼神就都明白了，紛紛表示不能說(shuō)話。我笑而不語(yǔ)，真誠(chéng)地說(shuō)：“在家里吃飯你們說(shuō)話嗎？”學(xué)生一下子迷糊了，用疑惑的眼神望著我，不知道我葫蘆里賣(mài)什么藥。過(guò)了一會(huì)兒，有學(xué)生小聲嘀咕：“在家里吃飯我是說(shuō)話的……”

看到我沒(méi)有反駁，學(xué)生們膽子似乎大了起來(lái)，開(kāi)始各抒己見(jiàn)，議論紛紛。我見(jiàn)他們打開(kāi)了話匣子，便話鋒一轉(zhuǎn)：“在學(xué)校餐廳吃飯能說(shuō)話嗎？”學(xué)生立即明白了我的意圖，紛紛舉手：“學(xué)校餐廳有六七百人，你一句我一句，就是聲音的海洋，會(huì)影響他人……”“吃午飯是有時(shí)間限制的，不能邊吃邊聊，也不能嘻嘻哈哈……”接著，我趁熱打鐵，問(wèn)：“午餐后回教室能不能跑？”學(xué)生說(shuō)起來(lái)也是滔滔不絕：“不能跑，容易摔跤，也容易發(fā)生碰撞。”“剛吃飽，劇烈運(yùn)動(dòng)對(duì)身體不好。”學(xué)生的規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成了，明白了遵守就餐紀(jì)律是為自己好，而不僅僅是為了班級(jí)榮譽(yù)。

在這段時(shí)間，我用班級(jí)學(xué)生討論的方式解決了很多問(wèn)題，如：作業(yè)本落在家里怎么辦……每次討論，我都盡量給每一位學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是給敢于發(fā)表不同意見(jiàn)的學(xué)生。在討論“可不可以帶零食”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有男學(xué)生說(shuō)下午時(shí)間長(zhǎng)，肚子會(huì)餓，吃點(diǎn)東西學(xué)習(xí)會(huì)更帶勁；有學(xué)生說(shuō)牛奶餅干之類(lèi)可以帶；有學(xué)生說(shuō)瓜子花生之類(lèi)不能帶，吃時(shí)會(huì)影響別人學(xué)習(xí)；也有學(xué)生說(shuō)，零食可以吃，但要在課間。我覺(jué)得學(xué)生說(shuō)得都在理，便總結(jié)歸納成了關(guān)于吃零食的幾條班級(jí)公約。

在集體討論中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的意見(jiàn)，更重要的是通過(guò)這種全員的參與，進(jìn)行了思想碰撞，最后形成共識(shí)——班級(jí)公約。

一次，學(xué)生小朱和美術(shù)方老師在課堂上發(fā)生了沖突。之后，我先進(jìn)行調(diào)查了解，讓班干部與當(dāng)事人分別發(fā)表看法，然后詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生代表的意見(jiàn)。在這次討論中，當(dāng)事學(xué)生也獲得了表達(dá)的機(jī)會(huì)。于是，我對(duì)集體討論應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的流程進(jìn)行了小結(jié)，形成了具體的操作程序：一般小事由小組自行討論解決；如果事情影響較大，由班主任安排在班級(jí)里進(jìn)行討論，全體學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。有時(shí)候，雖然覺(jué)得學(xué)生處理問(wèn)題并不到位，但也要盡量尊重他們的決定，因?yàn)樗麄冞€小，還在發(fā)展中，還在逐漸成長(zhǎng)，成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，是急不得的。在討論的過(guò)程中，班主任也要學(xué)會(huì)放權(quán)，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的決定，這樣學(xué)生才敢于表達(dá)，敢于討論，否則“討論”只能是一種形式，不會(huì)有實(shí)效。

學(xué)生生活在班集體中，隨著年級(jí)升高，同伴、集體對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響越來(lái)越大、越來(lái)越廣。用討論的方式來(lái)解決班級(jí)事務(wù)，其實(shí)就是發(fā)揮班集體力量，讓學(xué)生個(gè)個(gè)發(fā)表意見(jiàn)，同時(shí)也要傾聽(tīng)、尊重別人的意見(jiàn)，只有在這樣“民主”的班級(jí)中生活，學(xué)生才會(huì)發(fā)展得更好，才會(huì)成長(zhǎng)得更好。

【責(zé)任編輯：白文軍】