淺析對初中思想品德探究式教學的幾點認識和思考

溫文婧

摘要：新課程教育教學理念中關(guān)于探究學習理念的提出有著深刻的教育教學背景的。在傳統(tǒng)初中思想品德教育教學中，由于教師是教學的主體，教師是課堂教學的權(quán)威，學生在課堂上處于從屬地位，進行的被動接受性的學習，導致學生的對學習沒有興趣，學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的需要和興趣，更沒有這樣的學習機會。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；探究教學；學習興趣；快樂學習

新課程教學理念強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主的進行科學探究。培養(yǎng)學生的探究能力及時教育教學的重要目標，又是新課程改革階段教師行之有效的教育教學方法。新課程教育教學理念中關(guān)于科學探究學習理念的提出有著深刻的教育教學背景的。在傳統(tǒng)初中思想品德教育教學中，由于教師是教學的主體，教師是課堂教學的權(quán)威，學生在課堂上處于從屬地位，進行的被動接受性的學習，導致學生的對學習沒有興趣，學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的需要和興趣，更沒有這樣的學習機會。

在初中思想品德教學中推廣科學探究式的教學方式，不是那么簡單的，科學探究式的教學模式，不光是一種單純的模式或是課堂組織形式，它是一項綜合性的教育內(nèi)容和教學方式，需要新的教育教學理念的支撐。教師和學生的理念更新和教育教學環(huán)境的整體轉(zhuǎn)變。科學探究式的教學模式總目標很明確，就是培養(yǎng)學生的科學探究能力、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，以及通過科學探究活動來培養(yǎng)學生的參與意識、關(guān)心社會與關(guān)心生活的意識。如何在這一明確的目標的指引下，開展好初中的思想品德課堂教學，真正實現(xiàn)學生的知識進步和能力的成長，實現(xiàn)學生的全面的發(fā)展，需要教師對探究式教學模式進行有效的研究和有效的運用。下面我就初中思想品德教育教學中的一些教學實踐，談一談，在初中思想品德教學中如何更好的進行探究式教學，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、對初中思想品德探究式教學的認識

所謂的探究式教學是指在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)研究的教學情景，通過教師的引導作用，在學生的學習興趣的指引下，引導學生進行自主、獨立地探究，從而發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。并根據(jù)問題進行探究學習作、調(diào)查研究、搜集和處理信息、結(jié)合學生之間的表達與交流等探究活動，最終實現(xiàn)增長知識、獲得技能、情感、態(tài)度、學習方法、探索精神和創(chuàng)新能力的一種綜合性的教學模式和教學手段。科學探究教學模式的本質(zhì)是把科學研究的思維和方法引入到課堂教學中，讓學生親自體驗知識形成的過程從而獲得對所研究知識的直觀感悟，在學習知識的同時掌握正確的研究知識的方法。可以說，這種教育教學模式是建立在學生為主體的教育教學理念的基礎(chǔ)上的。只有教師充分的發(fā)揮學生學習主體作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，并通過創(chuàng)設(shè)研究情境引導學生進行自主的研究性學習才能夠?qū)崿F(xiàn)。

二、初中思想品德教學中哪些內(nèi)容適合開展探究學習

探究教學模式集中體現(xiàn)了新課程的教學理念，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，是增進學生知識和學習興趣以及培養(yǎng)學生能力的有效途徑和方法。在初中思想品德的教材中存在著許多的理論和規(guī)律，需要學生對一些事物的進行探索，教師要盡量給學生提供進行科學探究的機會，充分體現(xiàn)探究式教學的優(yōu)勢和價值。在初中思想品德的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)以下的教學內(nèi)容更適合采用探究式的教學模式。

1、對初中思想品德理論內(nèi)在規(guī)律的探索。初中思想品德教學中有很多的思想品德現(xiàn)象是與學生的固有認知相沖突的，學生在接觸到這樣的知識的時候會感到新奇而有趣，會自然的產(chǎn)生一探究竟的興趣和學習動機，從而產(chǎn)生對思想品德現(xiàn)象內(nèi)在規(guī)律的探索的強烈欲望，這種愿望是出自學生自己的自主要求。教師在教育教學中如果遇到這樣的教學內(nèi)容要注意因勢利導的引導和組織學生進行自主的探究性學習。學生自己通過探究獲得事實并進行歸納，就可以向科學家那樣，通過自己的學習活動獲得科學原理，或獲得對科學原理的理解。不僅獲得了知識，更培養(yǎng)了學生的能力。

2、與學生的實際生活聯(lián)系緊密的思想品德內(nèi)容。初中思想品德教學內(nèi)容有很多是源自于學生的生活實際，當學生遇到自己生活中常見的思想品德知識的時候自然會產(chǎn)生聯(lián)想，并嘗試著探索身邊蘊含的知識。對這些內(nèi)容的教學和學習過程正體現(xiàn)了思想品德從生活中來并應用于生活的教育教學理念，使學生增加對知識的感悟和體驗。不僅有利于學生知識的學習和能力的培養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

3、了解思品知識有效的應用，感悟其迷人魅力。新課程思想品德教學注重反應其在社會生產(chǎn)生活中應用。這些內(nèi)容有利于讓學生認識思想品德的價值，明白學習思想品德知識的重要性，有利于培養(yǎng)學生的強烈的社會責任感。

4、應用探究性學習模式和引導學生快樂學習。學生的探究性學習是建立在學生對思想品德知識探究的強烈興趣基礎(chǔ)上的，所以整個過程沒有了教師的強迫，學生學習充滿了快樂。

總之，初中思想品德探究學習的過程中，學生始終在興趣的引導下愉快的思考，獲得靈感，得出結(jié)論，整個過程興致盎然。學生的探究活動不僅激發(fā)和引導學生的學習興趣，更滿足了學生成功的欲望、開闊視野，獲得了知識，使學生快樂的學習思想品德。