導語在初中語文教學中的作用

馬志敏

摘要：“好的開始等于成功了一半。”在教學過程中，一節成功的語文課，總是從導語設計開始的。在初中學校，學生的年齡特點是好奇好動，文化基礎相對較差，知識層次差距較大，學習興趣不高，積極性也不夠，部分學生上課注意力容易分散，這些實際情況都需要語文教師很好地掌控課堂。而好的導語，能夠激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，引發學生的情感共鳴，所以，導語設計對初中語文教學有著極其重要的作用。

關鍵詞：初中語文；導語；作用

一、導語有助于吸引學生的注意力

剛開始上課時，有的學生的大腦還處于興奮狀態，這種興奮或許是因為和其他同學玩耍的緣故，或許是因為看了一則有趣的故事，或許是因為和其他同學一起解出了一道難題等；有的學生的大腦則處于一種迷糊狀態，這種迷糊或許是課間10分鐘趴在桌子上睡覺的緣故，或許是上節課產生的疲憊感等；還有的學生的大腦處在游蕩狀態。如何集中這些分散的注意力，是每堂課成功的關鍵。有經驗的教師就會設計精彩的導語，如用詼諧幽默的語言、啼笑皆非的故事、妙趣橫生的事例等，來吸引學生的注意力。精彩的導語就猶如一首樂曲的前奏、一部戲劇的序幕，緊緊地吸引著學生的注意力，集中學生散亂的思緒。

二、誘發思考，提高發散思維能力

“學起于思，思起于疑”。求知欲望往往是從疑問開始的。在教學中，如果不能引起學生思考，不能提高學生的發散思維能力，培養出來的學生只會養成墨守成規的習慣，沒有自主學習的能力。因此，要教會學生怎樣學習，就必須在教學中教會學生學會思考，提高其發散思維能力。如在學習《從百草園到三味書屋》時，不少同學就固執地認為文章就是表現了作者對封建教育制度的批判。其實不然，作品中對百草園生活的描寫，表現的恰恰是作者對大自然的熱愛，對充滿樂趣的童年的贊美，而后半部分才影射出封建教育的弊端。學生之所以會如此望文生義地理解主題，正是受傳統思維模式的影響，因此我在引導學生理解課文主題時，上課一開始就拋出這樣的導語：“同學們，我們在中學階段會學習魯迅先生的《風箏》，對《風箏》一文的主題，可以從多角度去審視，而今天這篇文章的主題我們又該如何理解？”這些導語看似平常，卻吸引了學生的注意力，引發學生思考。所以我們應該多引導學生拋開一些“陳規舊矩”，大膽創新地思考問題，使大腦“想”得更靈活。

三、突破課文重難點，完成教學目標

在教學中，教師要善于結合自己的教學設計，充分利用多種教學手段，針對課文的重難點和學生的實際來導入新課，創設愉快的學習情境，讓深奧的知識變得簡單而又生動有趣，從而完成課文的教學目標。例如七年級上冊《走一步，再走一步》是美國作家莫頓·亨利的一篇文章，課文的教學目標之一是理解作者從“脫險”經歷中感悟到的生活哲理。上課之前，我讓同學來做個小游戲。一位同學蒙住眼睛，另一位同學指揮。蒙住眼睛的同學要在指揮的同學的指令下從講臺的一端走到另一端，在這個過程中還要上下講臺兩次。兩位同學都很認真地完成了。我再請兩位同學談感受和悟出的道理，其他同學談一個旁觀者的感受和悟出的道理。我再歸納告訴學生：我們今天學習的課文也是這樣，被困懸崖的孩子在父親的指引下一步一步走下了懸崖，由此他有了人生的感悟：關鍵是化整為零，一步一步戰勝困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去……由此導入新課學生就有興趣了。

四、導語有利于熏陶學生的情感

在初中語文教材中，有很多作品都包含著豐富的情感，教師要努力挖掘這些情感因素，通過渲染氣氛、營造氛圍，奠定好感情的基調。例如在講《黃河頌》時，筆者先放了一首《黃河大合唱》，學生從昂揚的樂曲中可以感受到其中的豪情壯志以及那顆赤子之心；又如在講《背影》時，筆者先講了史鐵生的故事，讀了他那部感人至深的《合歡樹》，學生都被文中所描寫的母愛深深地感動。然后，筆者再引入《背影》這篇課文，于是整個教室都沉浸在了情感的海洋之中。

五、開闊學生視野，提高思想品德素質

在教學中對學生進行思想品德教育是語文教學中一個必不可少的教學目標任務。良好的思想品質是在教學過程中逐步形成的。語文教學的優勢，是可以大容量地給學生提供更多的同一主題的文章，增加學生的閱讀量，從而增加學生知識的容納量。在這一過程中對學生進行思想品德的教育，使學生逐步形成良好的思想品質。因此，要開闊學生視野，要使學生提高思想品德素質，就要經常在教學導語中設計有這方面的內容。如學習杜甫的《詩三首》時，為了讓學生更充分地了解杜甫憂國憂民的高尚情操，我在導入新課時借助多媒體，我搜集了他的最能體現這一思想感情的詩篇，如“三吏”、“三別”、《茅屋為秋風所破歌》等，導語設計是先告訴學生讓學生了解杜甫的這種感情。同時，我還特意找出初中階段其他愛國詩人的詩歌或文章，用多媒體展示，然后說明為什么要列舉這些人的文章，讓學生明白：那些在歷史長河中始終把個人命運和國家命運聯系在一起的人們，那些始終把興天下當作己任的人們，那些“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人們的出現，才喚醒了民眾的意識，才讓民眾意識到治國安邦的重要性。這樣的導語設計，起到了潛移默化的作用，達到了思想品德教育的目的，從而提高了學生的思想品德素質。