淺談高中語文情感教學

滕敏

回顧自己的語文教學實踐，深深地體會到：在語文教學中，重視情感教育是語文教學成功的一個十分重要的因素。現在的家長和老師對于學生的要求是成才，可是卻忘記了成才是以成人為基礎的，而且現在的學生大都是獨生子女，他們的生活缺乏情感，而情感卻是學生成人、成才的關鍵。

那么，在高中語文教學中應該如何進行情感教育呢？關鍵是從教材入手，從教材中體悟情感，培養學生的情商。教材是課堂教學的重要載體，如果沒有教材的依托，那么情感教育就會失去一片肥沃的土壤，變得十分蒼白無力。所以，面對語文課本，教師應充分挖掘教材內容，讓學生去體會其中的真情。

一、感知親情

現在的中學生大多數是獨生子女，是家里的“寶”，他們認為父母對他們的疼愛是理所當然的，給予再多他們都不滿足，也不知回報，他們不能理解父母的用心，不能體會父母的辛苦。因此，教師應抓住教材中的此類內容進行渲染，適時讓學生感同身受，去體諒父母、理解父母、關心父母。

例如，在講授《我與地壇》時教師可以讓學生找出表現一個母親對于兒子的愛和作為一個在“最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”的兒子的母親的苦難，學生找到了這些語句：“她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親?！薄八牢倚睦锏目鄲?，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結果會更糟?！薄澳赣H知道有些事不宜問，猶猶豫豫地想問而終于不敢問，因為她自己心里也沒有答案。”教師通過這些語句引導學生體會一個母親對于兒子的理解。

“當我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個母親最低限度的祈求?！薄霸谀切┛章涞陌滋旌蟮暮谝?，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準是對自己說?！薄扒樵附匕c的是自己?！薄爸灰獌鹤幽芑钭约喝ニ酪残??！弊寣W生自主討論，從這些語句中體會到了什么。對最后學生總結出史鐵生母親的心神不寧、坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐，以及這個母親是活得最苦的母親。

最后再告誡所有長大了的男孩子：千萬不要對母親施以這種倔強，羞澀就更不必。然后開展一個小活動，讓學生想想自己有沒有因為這種倔強而使母親痛苦。用親身實例體會父母的不易，體諒母親、關心母親。

二、 感悟愛情

高中生正處在青春期，開始對異性產生朦朧的情感，因此，語文教師要讓學生樹立正確的愛情觀。高中語文課本中有些文章是寫愛情的，教師在講解時就可借機引導。

如教材必修一鄭愁予的《錯誤》是一首精致典雅的愛情詩，教師在講解時要引導學生抓住詩中的意象來分析。如通過“那等在季節里的容顏如蓮花的開落”這句中的“蓮花”可以看出這個女子的容貌是美麗的，但“你底心是小小的寂寞的城”和“你底心是小小的窗扉緊掩”可以看出這是一個孤獨寂寞的女子，這樣一個美麗孤獨的女子在等待自己的歸人，而“我達達的馬蹄是美麗的錯誤，我不是歸人，是個過客……”可見“我”的走過激起了女子心中的漣漪，使她錯誤地認為我是歸人。講解這首精致典雅的愛情詩除了讓學生了解通過意象來抓情感之外，還要讓學生體 會其中所表現出來的朦朧愛情，陶冶學生的情操。

三、體悟鄉情

高中語文教材中的課文除了表現母子之情的，還有表現思鄉之情的。鄉思作為一個亙古不變的題材在中國古典文學作品中反復出現，成為一個永恒的主題。

如老舍的《想北平》通過選取北平特有的“墻上的牽牛花”“雨后的韭菜”“西山的沙果”“北山的黑棗”等點滴事物來表現作者對于北平的愛。作者在行文中還多次提到“這種愛是想說而說不出的”，我們從字里行間感受到北平已經與作者的心靈相粘合，成了作者生命中不可分割的一部分。可以看出作者對于北平愛的深沉。

再如《我心歸去》，韓少功住在法國兩層樓的六間房里，四張床，三個廁所，房子前是藍海，旁邊是綠地公園，物質條件如此優越，而故鄉卻是貧瘠和臟亂的，但作者的心卻還是一次次歸去，可見，再優越的物質生活也無法抵擋作者歸去的心。因此，不管身在國外還是國內，對于你身后的那方熱土、浸著你的血和淚的故鄉你是無法割舍的，她成了你生命的一部分。

總之，思鄉不僅成為老舍和韓少功不能割舍的情懷，也是每個人都無法割舍的情懷。教師在講解時可以適時地抓住機會對學生進行思鄉的教育。作為高一學生，他們大多數都是第一次離開自己的家鄉來到異地求學，因此在講“月是故鄉明”這一專題時，教師可以先讓學生談談他們離開家鄉的感受，有沒有想家，都想家里的什么，此時此刻家里的小屋，門前的大黃狗都可能是學生想家的內容，由此激發他們對于自己從小生長的家鄉的熱愛之情。

“情不知所起，一往情深?！睂τ谖谋局械那楦?，教師要讓學生真正理解和感悟，讓學生真正體會到情在語文課本中的魅力，達到對語文一往情深的地步，真正愛上語文。