淺談?wù)Z文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

楊維東

目前，語(yǔ)文新課程改革正在各地如火如荼地進(jìn)行，教學(xué)模式革新，教學(xué)方法變化，教學(xué)手段靈活，這一切表明新課改是一次全新的改革，是我國(guó)語(yǔ)文教育史上一次里程碑式的革新。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用。語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力自然成為我們每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者亟待思考的問(wèn)題，也成為我們必須實(shí)踐的重要課題。下面筆者結(jié)合幾年來(lái)語(yǔ)文新課改的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)與思考，以就教于專家和同行。

一、更新觀念，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式

新時(shí)期的語(yǔ)文教師肩負(fù)著新的歷史使命，要為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

首先，教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”誤區(qū)中走出來(lái)，打破陳舊的教學(xué)模式，樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的具有素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀。在語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，鉆研新教材，創(chuàng)設(shè)新型課堂教學(xué)模式，以全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，在教學(xué)中做到使學(xué)生由過(guò)去的接受式、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、探究的學(xué)習(xí)；把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

其次，教師應(yīng)嘗試互動(dòng)探究教學(xué)模式，就是說(shuō)，師生之間要建立互動(dòng)式探究學(xué)習(xí)模式。這種模式不僅要求教師研究教法，而且要研究學(xué)法。在語(yǔ)文教學(xué)中 ，師生之間平等合作，相 互作用，共同研究教材。教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者，又是一名學(xué)習(xí)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心。

如教師走下講臺(tái)，和學(xué)生共同探討問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生遇到疑點(diǎn)時(shí)，給予熱心的關(guān)懷、鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣不但使學(xué)生倍感親切，而且能激發(fā)學(xué)生探求語(yǔ)文知識(shí)的愿望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到共享、共識(shí)、共進(jìn)的教學(xué)目的，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

二、轉(zhuǎn)變角色，指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

新課程改革對(duì)課堂教學(xué)提出了新要求，要求語(yǔ)文教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建高效和諧的課堂，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

首先，教師要轉(zhuǎn)換角色，變“教”為“導(dǎo)”，由指揮者變?yōu)橹笇?dǎo)者、組織者，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生平等交往、平等對(duì)話；同時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異。其次，突出課堂互動(dòng)教學(xué)，把課堂變成師生真誠(chéng)對(duì)話與交往的場(chǎng)所，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的愿望。再次，充分利用多媒體教學(xué)手段，形成師生共同參與教學(xué)過(guò)程的“共同體”。

如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，教師可以采用問(wèn)題式教學(xué)模式。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，到課堂上分析問(wèn)題、研討問(wèn)題、解決問(wèn)題。這一學(xué)習(xí)過(guò)程始終注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，課堂氣氛活躍了，教學(xué)效果明顯改善。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

新課標(biāo)倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育要求教師不斷追求創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，語(yǔ)文教師應(yīng)突破常規(guī)的教學(xué)模式，標(biāo)新立異。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到安全、和諧、寬容、熱烈、有序的課堂氣氛和有利于其自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、敢于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑，使學(xué)生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤，敢于說(shuō)出自己的想法。

其次，教師要有意識(shí)、有目的地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在輕松、愉快中體驗(yàn)、感悟所學(xué)知識(shí)。如講《孔乙己》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生表演孔乙己“排出九文大錢”和“摸出四文錢”時(shí)的表情和動(dòng)作，通過(guò)表演讓學(xué)生把握人物的迂腐清高、拮據(jù)而又窮酸的性格特征等。這樣既活躍了課堂氣氛，也開(kāi)啟了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果明顯改善。

四、語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合

創(chuàng)建和諧開(kāi)放的、充滿生機(jī)的語(yǔ)文新課堂教學(xué)模式。首先，教師要重視素質(zhì)教育，把和諧發(fā)展個(gè)性作為教育改革的核心價(jià)值。在教學(xué)中，除了要設(shè)計(jì)好教學(xué)的流程及知識(shí)點(diǎn)外，還要將學(xué)生的身心健康發(fā)展設(shè)計(jì)到教學(xué)內(nèi)容中去，充分發(fā)掘和利用教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的有利契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的聰明才智。

其次，教師要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的引導(dǎo)。如在講《漢江臨眺》這首詩(shī)時(shí)，為了讓學(xué)生從感官上更進(jìn)一步鑒賞這首詩(shī)，教師可以讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言文字描述詩(shī)中的景色，讓學(xué)生獲得美的感受。通過(guò)這首詩(shī)的教學(xué)，使學(xué)生受到熏陶感染，潛移默化，從而彰顯語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育的完美結(jié)合。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使語(yǔ)文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的廣闊天地。目前，新課改帶給我們的是有效的教學(xué)，它喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。如果語(yǔ)文教師能認(rèn)真貫徹新課改理念，精心設(shè)計(jì)每堂課，合理安排學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，那么互動(dòng)探究教學(xué)模式就可以實(shí)現(xiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)將不再是空話。