住宿生管理工作初探

王道生

【關鍵詞】 班主任；住校生；管理；策略

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）08—0024—01

住校生的管理是寄宿制學校工作的一個重點，探討住校生管理的方法，找到行之有效的管理途徑，對于住校生的健康成長有著非常重要的意義，同時對學校抓好學生管理工作、促進學校的發展也有著重大作用。下面，筆者結合工作實踐就如何做好住宿生的管理工作談幾點自己的看法。

一、定期談心了解，全面深入關心

親其師，信其道。和諧的師生關系，有利于學生的學習、老師的教學。住校生遠離父母，迫切需要教師對他們的關愛。作為一名班主任，要利用課余時間加大和住校生談心的力度，這樣有利于和住校生溝通，建立和諧的師生關系。班主任和學生的談話首先要全面，比如，人生理想、學習、情感、紀律、衛生、各類關系等方面。其次要多進寢室談心，貼近學生生活，雖然住校生晚上回的是宿舍，但班主任要給學生一種家的感覺，尤其是要讓他們從心理上感受到家的溫暖。

二、給學生需要的愛，而不是強加愛

住校生是特殊的群體，可是每個住校生又都有自己的特殊情況，所以有時老師對學生的愛可能過于武斷專制，忽視了他們真正的需求，一味地把我們覺得好的東西或想法強加給他們，這樣學生的心理需求得不到滿足，會接二連三地出現更多狀況。因此，班主任需要用智慧的眼睛去發現每個住校生的所需，需要用智慧的心靈去探究他們的心理。讓他們知道老師的愛，讓他們理解老師的愛，乃至接受老師的愛，自覺回應老師的愛，甘心報答老師的愛。只有這樣，教育才會有效果，才會長久。所以，作為一名班主任，不但要有愛的意愿，更要有愛的藝術。

三、經常聯系家長，穩定學生情緒

學校在單方面關注、教育住校生的同時，也要鼓勵家長在繁忙的工作之余盡量抽出時間，到學校找任課教師和生活教師了解自己子女的具體情況。班主任要淡化家長的權威意識，讓他們與學生和諧相處，讓他們多傾聽學生內心的快樂和煩惱，一旦發現學生有情緒或心理上的微妙起伏，家長應及時疏導，引導學生選擇正確的減壓方法。班主任要鼓勵家長多打電話，隨時了解學生在校的情況。同時協調家長周末關心學生生活，讓學生從內心深處感受到家長的關愛，防止周末放任學生、溺愛學生。班主任聯系家長可采取多種方式，如家長會、電話、手機短信、電子郵件等。

四、落實督促檢查，明確學習任務

很多住校生覺得一周下來學習很辛苦，要放松一下，有的學生周五就開始放松，電視、電腦看到晚上十一二點，甚至還有人看到夜里一兩點鐘。這樣周末作業經常做不完，等到周日返校才利用晚自習補（抄）作業。有人說住校生身上體現著一種“5+2=0”的現象，意思是學校5天的教育加上周末兩天的無監管使得效果成為0，對此，班主任要明確要求，周末事周末畢，周日晚自習班主任要親自督查作業完成情況，這樣堅持一段時間學生的習慣就會形成。另外，周日晚自習班主任可指導學生復習或進行個別輔導，讓學生盡可能取得滿意的成績，進而提升學生學習的自信心。

五、計劃零散時間，提高學習效率

住校生的學習成績普遍靠后，相對走讀生略遜一籌，因而班主任為提高住校生綜合素質需做點時間文章。既然沒有整塊時間，那就采取“集零為整”，充分利用住校生全天在校的優勢，將一些零散時間充分利用起來，這樣只要老師的相關監管制度到位，取得效果那就是時間問題了。比如，下午晚餐是5：30—7：00，實際上學生在學校餐廳的就餐時間只有20分鐘左右，還有一個小時的時間大多數同學是浪費虛度，若老師指導學生合理計劃這段時間，進行文科背誦或讀書等活動，一定會收到良好的效果。就這些零散時間，我們還可以開展除學習以外的其他活動，無論是哪種活動，只要堅持，效果一定凸顯。不過在計劃零散時間時，一定要考慮學生的個人活動時間，不能點對點將全部時間計劃在內。

六、聯手任課教師、宿管教師，團隊協作教育

對于一個班級而言，僅班主任一個人的力量是有限的，如果班主任和任課教師、宿管教師形成一個教育合力團隊，用教師集體的力量來關注住校生這個特殊小集體，遠比班主任一個人管理班級更有利于住校生健康成長。任課教師中可能有溫柔細致的女教師，可能有陽光向上的年輕人，可能有閱歷豐富的老教師……班主任只要善于打造自己的教育團隊，善于利用學校中一切可以利用的教育資源，教育合力一定會最大化。同時，還可將班級住校生家長聯系方式告知任課教師，讓他們可以及時和家長溝通交流，反饋學生情況。

（本文系甘肅省教育科學規劃課題《適應新課程的班主任工作策略的研究》研究成果，課題編號為 GS[2014]GHB1659）編輯：郭裕嘉