探討小學校長的領導方法和藝術

魏斌孔

【摘 要】領導者，顧名思義，領而導之也。領導，它既是科學，又是藝術。領導活動，無固定模式和程式。作為學校的領導者，在進行學校管理過程中，要靈活運用領導藝術進行有效的管理，從而有力地促進學校教育教學質量的不斷提高。作為校長，更應運用適當的領導藝術，去調控局面，營造良性環境，這是校長成功的關鍵所在。

【關鍵詞】小學校長 待人藝術 用人藝術 用權藝術 協調藝術

從理論上講，管理是一門科學；從實踐上講，管理是一門藝術。理論若不能指導實踐，那就是夸夸其談；若不能和實踐相結合，則是紙上談兵。在同等條件下，有的學校蒸蒸日上，有的學校江河日下。同樣是校長，有的能讓弱勢學校變成強校，有的則使強校變成弱勢學校。究其原因，是領導能力的問題。我們常常用四個字來概括一個管理者的成功——領導有方；也常常用四個字來總結一個管理者的失敗——管理無方。“有方”與“無方”，雖然只有一字之差，但管理者能力的差異卻有天壤之別。“無方”只能說明這個領導在“無事忙”，事倍功半混混日子而已；“有方”則表明這個領導把“事”當“事”來做，事半功倍。從審美的角度來講，就屬領導藝術的范疇。

領導藝術實際上就是一種領導方法，但這不是一般的領導方法，而是富有創造性的領導方法。有道是“一個好校長就是一所好學校”，這話一點也不假，其中蘊涵著一個好校長走向成功所具備的領導方法和藝術。那么，一個好校長應具備哪些領導藝術呢？

作為校長，應有待人、用人、用權、協調等方面的領導藝術和方法。

一、以人為本的待人藝術

馬斯洛認為，人的需要是分層次的，由低到高，即生理的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實現的需要。以人為本，就是一切從人的需要出發，尊重人的個性，最大限度地滿足個體的需求。學校管理的對象，主要是人，如何來對待人的不同需要呢？我認為，作為學校的領導，一定要把握時代發展的脈搏，研究人的不同需要，從人的需要出發，主動了解和掌握教職工的個性和愿望，并想辦法滿足他們不同層次的需要。人具有主觀能動性，從管理的角度來看，教職工是被動的。但從工作的角度來看，他們又是主動的。所以，對待工作，他們既可以選擇積極配合，也可以選擇消極懈怠。一旦人的需要得到滿足，其個性和能力得到釋放，人的主動性、積極性和創造性就會迸發而出，使個人的需要和學校發展目標越來越接近，達到人和學校和諧共振、互相促進、共同發展的目標，取得 “雙贏”的效果。

二、量才適用的用人藝術

人權是平等的，但人的能力是有差別的。承認這種差別，有助于學校區別不同的人才并把他安排到合適的崗位，發揮其最大的作用。這也有助于學校根據職位對能力的要求對教職工建立相應的激勵機制，最大限度地開發個人的潛力。由于人的主客觀條件的不同，如興趣、性格、特長、經歷、環境等，人的才能表現出類別和層次的差異來。這些差異，看似不和諧，但若合理地組合在一起，做到揚長避短，優勢互補，人盡其才，就能奏出動人心魄的交響樂曲。作為一校之長，其作用不在于自己才能出眾，鶴立雞群，而在于善于將具有不同才能的人放在學校所需要的最恰當的位置上，發揮他們的聰明才智，為校長所用。

三、公正廉明的用權藝術

校長應在“公”“正”“廉”“明”的基礎上，靈活地用好權，發揮權力的最大效應。有經驗的校長都知道，自己是學校權力的中心，如果所有權力都集中在自己手中，優勢固然有，但同時也給自己帶來沉重的包袱。校長應該靈活、適當地集權與放權，讓下屬都有與其職位相對應的權力。在信任上放權，在放權上信任，使下屬都有職有權，敢于工作，敢于負責。這樣，學校各項工作才能正常運轉，從而很好地突出校長的中心權力。

放權、授權，也要有術。其一，校長必須明確自己的職責范圍。除主要權限，都要盡可能授權給下級。如果領導者抓權太多，就會分散自己的精力，又會嚴重影響下級的積極性。其二，閱人要準，放權要有用。如果被授權者沒有多大能力，反而會起壞作用。“職以能授，爵以功授”，這是古今中外的經驗。因而，必須在授權前對被授權者進行嚴格的考察，全面了解其德才情況，符合要求才能委以重任。其三，要正確處理好授權者與被授權者的關系。校長應當盡力支持下級的工作并幫助其解決實際問題和困難；下屬工作有差錯時，應當善意地加以引導和啟發，幫助其改正，決不可施以難堪的苛責；發現問題需要及時處理時，也應通過恰當的方式解決問題。當然，在非常特殊的情況下，校長應當機立斷，迅速處理。

四、左右逢源的協調藝術

當領導總要和上下左右的人打交道。善于協調的領導，其下級總是勁頭十足，同級總是樂于配合，上級總是大力支持；不善于協調的領導，下級總感到無用武之地，同級離心離德，上級感到頭痛。所以，處理好上下左右的關系，是做好領導工作的基本的能力要求。

協調，根據其目標任務的不同，可分為內部協調和外部協調。內部協調按照其工作的范圍可分為三個層次：同級關系的協調、上下級關系的協調、干群關系的協調。內部協調做得好，一方面可以互通信息，保證決策制定的科學性和政令傳達的通暢性；另一方面可以加深理解，增進感情，保證目標實現的可行性，使學校內部機制正常和諧地運轉。此外，學校要發展，不可避免地要和學校外的組織機構發生關系。外部協調按照其工作范圍也可以分為三個層次：與上級部門的協調、與政府部門的協調、與兄弟學校的協調。外部協調做得好，一方面可以溝通信息，宣傳學校形象，增進相互間的理解；另一方面可以聯絡感情，取得支持，為學校的發展創造良好的外部環境。

綜上所述，校長的領導藝術是多方面的，自己要竭盡全力做好工作，并且在工作實踐中不斷地去摸索、探究，與時俱進，開拓創新，才會有新的發現，工作也才更有成效。