細心抓管理 愛心暖童心

賈俊英

【摘 要】班主任工作是繁雜的，要做好班主任工作，不僅要有一雙慧眼，更要有細心、愛心。班主任工作涉及方方面面，大到每個學生的人身安全，小到言行舉止，事事少不了班主任的操心。因此，細心、愛心是做一名優秀班主任的關鍵。

【關鍵詞】 班主任 愛心 細心

在近幾年的班主任工作中，我不斷地反思總結，下面就談幾點自己的做法和體會。

一、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心。如果教育里沒有愛，那這種教育就是蒼白空洞的，就如同生活中沒有陽光和空氣。一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”我國著名教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！七八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深地愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個“好媽媽”，要像媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。我經常和學生一起做游戲，一起跳繩。課間，我幫他們整理衣服、系鞋帶等，這樣，孩子們就跟我親熱起來了。

愛是班主任工作的前提。如果說微笑可以消解眼中集結的愁云和怒氣，那么愛心則可以融化“自卑和落后”。因此，班主任要學會運用自己的愛心去對待每一個學生，特別是那些學習比較落后，思想品德較差的后進生，以及那些家庭困難、單親家庭的學生。

二、小處入手，創建良好班風

在平時的班級管理中，我堅持從小事抓起，從平時學生的一言一行抓起，不好高騖遠，如校服的統一、課桌的整齊、課桌周圍的衛生、上課的坐姿坐態等等。小事管住了，大的紀律問題就缺少了滋生的土壤。對學生犯錯誤這一問題，我堅持靈活處理。對學生出現的一些非原則性問題，我采用耐心提醒，減小影響，小事化了的辦法；對一些原則性錯誤，我則采用抓典型，嚴厲批評，全班通報，小事化大的辦法。

記得在我們班轉變最大的要數一個叫劉子敬的同學了。他人很聰明，但是上課的時候總是管不住自己的手，不是搗同桌，就是自己玩，有時一個筆頭都能玩上大半節課，作業也不認真完成。跟他坐在一起的同學換了又換，有的受他的影響，也都開始不同程度地違反課堂紀律。我多次利用課余時間找他談話，找家長溝通，共同教育，也無濟于事。一天，我靈機一動，能不能利用班級五星評比的機會讓他改變一下呢？于是我找了個機會悄悄問他：“劉子敬，你愿意當班干部嗎？”他一聽，馬上來了精神：“老師，我可以當什么班干部？”“你就當我們班的‘文明禮儀小衛士吧！負責班上同學文明禮儀方面的加分、扣分，你愿意嗎？”他害羞地點點頭，表示樂意。我又告訴他：“賈老師有個小小的擔心，不知你能不能管住自己，你愿意接受同學和老師的監督嗎？”這時，他爽快地答應了。經過一段時間同學們對他的幫助和監督，劉子敬真的轉變了：上課能主動聽講，還能積極發言，衛生、雙操、文明禮儀等方面也能自覺地管好自己，語文成績也從上學期期末的50多分進步到了這次月考的93.5分。

三、具體要求，仔細指導

兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在剛任一年級班主任時，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題。如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但易使學生產生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據要求出色地去完成任務呢？

我認為，首先，要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布通常是把抹布扔到水里涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈。因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子小，什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是，這只是兒童心理發展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一些時間教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂，做得到。通過對學生日常行為的教育、管理和約束，他們的觀察力、生活技能都得到了大幅度提高。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，都有學生組織，管理效果特別好。

全國優秀班主任魏書生在《班主任工作漫談》一書中寫道：“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。班級像一條挺長的船，乘著它，人們通過江河湖海，奔向可以施展自己才華的高山、平原、鄉村、城鎮。班級像一個大家庭，同學們如同兄弟姐妹般互相關心著，幫助著，鼓舞著。他們一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會。”這一生動形象的比喻，深刻說明了班集體對學生的成長和教育具有十分重要的作用。班主任對學生的影響是長期的，優秀班主任不僅影響學生的今天，還會影響學生的明天，甚至會影響學生的一生。

班主任工作是千頭萬緒的，又具有很強的挑戰性。班主任要做的，多半是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事務。只要我們多觀察，多思考，在工作中從小處著眼，從細處著手，富有愛心，我們的工作肯定可以做得更好。