探討班主任與學困生談話的方法

劉祖欽

班級是組成學校的基本單位，而班主任則是班級的組織者，是班級的靈魂。班主任要管理好班級，就要了解班級每個學生的基本情況，并根據情況制訂切實可行的學生成長、學習的方案，使學生能健康、快樂地成長。每個班里都會有一些常犯錯誤或學習落后的學生，他們給班級的管理帶來不少的麻煩。尤其是那些道德觀念差、經常違反校紀班規、反應力慢、學習基礎差、厭倦學習的、學業成績不是很好、有生理缺陷、被同學孤立的學生。這些學生常常被老師、其他的學生公認為是“學困生”。盡管這些所謂的“學困生”在班級所占的比例不大，但他們的影響卻不小，且具有一定的破壞性。班主任在管理這些學困生的時候，語言的藝術性就顯得尤為重要。因為轉化學困生的最主要方法是靠語言來滋潤他們的心田，使語言起到春風化雨的作用。筆者結合十幾年的教學經驗和十年班主任工作經歷，談談班主任與學困生談話的方法。

一、真情感化

對于大部分學困生來說，他們并非天生就是學困生，而是由于家庭、學校、社會環境影響造成的。他們當中有的缺少良好的家庭教育，有的因為家庭關系以及父母自身素質低而造成從小養成不良的學習習慣，有的因家庭經濟情況以及父母文化水平限制而缺少良好的學習環境，有的因家庭突發事故等。所以造成學困生的最大因素是不良的家庭教育。針對這種情況，班主任就要了解這些學困生存在問題的真正原因，并根據這些原因結合班里的特點制訂不同的談話方案，對他們進行有的放矢的教育。只有這樣才能使學困生感覺到班主任是在關注、關心他們，使他們感覺到溫暖，讓他們回歸到班集體中。例如，我帶的上屆畢業的一男生，父母已經六十歲了，他在初一、初二時的成績處于中上水平，而初三時，由于父親的意外交通事故導致家庭收入銳減而一度放棄學業。我了解了具體情況之后，發動我們班的學生為他捐助生活費，并為他申請了一份家庭經濟困難補助，還利用周末的時間和幾位班干一起去探望他的父親。這出乎意外的關心使他很受感動，從那之后，他在學習方面有很了大的進步，在去年的中考當中以5“A”、1“B+”的好成績被我們縣第二高中錄取。

二、善于傾聽

善于傾聽學困生的心聲是轉化學困生的方法之一。由于學困生的成績差、紀律差，經常受到家長、同學、老師的指責，導致他們對周圍的人和事都很敏感，甚至抱有敵視的態度。長此以往，他們就會產生嚴重的自卑心理。他們也同樣渴望得到老師和同學的認可，但又缺乏自信心和主動性，所以班主任要善于了解學困生的這一心理特點，選擇合適的時機和環境來傾聽他們的心聲，探討他們感興趣的話題，讓他們感覺到班級并沒有遺忘他們，班主任、同學一直都在關注、關心他們，使他們感覺到自己也是班里不可缺少的學生。我班上的一位學困生因為個人衛生問題而成為眾矢之的，沒有一個人愿與他做朋友。我了解情況之后，利用大課間的活動時間（因為大課間里學生都在盡情地參與著活動，沒有多少學生會關注其他的同學）跟他坐在大樹底下聊，才知道他是因為自己性格內向、膽子小，在班里沒有一個同村的同學，不敢問其他同學生活上的問題，所以開學三天了在學校都沒有洗澡。找到問題的根源后，我親自帶他去認識學校的各個地方，讓他熟悉校園，并安排另外兩個同學在生活上一起幫助他，讓他盡快適應住校生活。兩周后，我發現這位同學有了很大的改觀，課堂上能夠踴躍回答老師的問題，大課間也積極參與到班級活動當中。在期末考試中，他總分排名在前二十名，數學獲得了全班最高分117分。

三、善于發現閃光點

每個學生都有強烈的自尊心和自豪感，都希望能得到別人的認可和尊重，尤其希望得到班主任的贊揚和認可。從學困生的心理特點來看，學困生更甚于優等生和中等生。為此，班主任要更多地關心和愛護學困生，啟發他們正確認識自己的缺點和錯誤，盡力改正錯誤，改掉缺點，發揚自己的優點。學困生并非每一方面都是很差的，班主任要善于觀察，找出他們的閃光點來激發他們的自豪感。上學期我班有一女學生，生活紀律和學習紀律都很差，在課堂上不聽課，看小說，開小差，搞小動作，與男同學互傳紙條等，連旁邊的同學都沒法安心聽課；晚睡時愛說話，玩手機等。我通過其他同學了解到這位學生學習不好，但她的體育很棒。在校運會開幕之前，我找到她并跟她談了相關的體育話題，她很感興趣并主動問我班級要參加什么校運會項目。我順著她的思緒來旁敲側擊鼓勵她代表班級參加校運會，她很樂意參加，并且在校運會上獲得了很好的成績。校運會結束之后，班級召開慶功大會，我在班上大力表揚了她，并希望她能把在校運會上拼搏的精神用在學習上，她很受感動。之后，她的紀律有了很大的改觀，學習習慣也有了改善。

總之，對于學困生的問題，班主任要常抓不懈，要肯定他們的進步，也要指出他們的不足，并盡量鼓勵優等生幫扶學困生，形成互幫互學的氛圍，使學困生感覺到自己是班級中不可缺少的一分子，從而能夠全面健康成長。