高考英語短文改錯時態考查備考方略

胡安平

一、題型簡介

短文改錯是高考英語的常規題型。短文改錯題以記敘文為主，內容貼近學生生活，是學生熟悉或經歷過的事情，長度介于100詞至120詞之間。短文結構并不復雜，句子淺顯易懂，不在閱讀上設置障礙。一篇需改錯的短文，共有10處錯誤，每處錯誤1分，共計10分。設疑方式有錯詞、多詞和缺詞三種，錯誤涉及詞匯、語法、篇章結構和行文邏輯等方面。著重考查學生發現、判斷、糾錯的能力，測試學生在語篇中的觀察能力、評價能力以及綜合運用英語的準確性能力。

根據統計，2010—2012年短文改錯中，時態的考查占據了最高比例，達10.4%[1]。而且幾乎每套試卷的短文改錯均涉及時態錯誤1-2個?？梢?，時態考查成為考生短文改錯題的重要考點。筆者根據多年教學經驗，在解析最近幾年高考真題的基礎上，歸納總結了高考英語短文改錯時態考查備考策略。

二、時態考察考點解析

筆者整理了2005—2014年高考英語全國卷I改錯題，每篇短文改錯中至少會出現一個動詞時態問題。動詞時態的錯誤體現在前后時態不一致。這種錯誤是很容易辨別的，只要在通讀全文時，注意前后時態的對比就能夠找到。一般來說，文章為記敘故事或人物傳記的時候多用過去時態，描述夢想或闡述觀點時多用現在時態，過去時態和現在時態這兩種時態是短文改錯最為常見的時態。

時態考查設題方式大體分為三種。第一種是文章中的某一句話和整篇文章的時態相矛盾。例如通篇文章時態為過去時，而設題句子的時態卻是一般現在時。第二種是句子中含有明顯的提示時態的時間狀語，而設題句子的謂語卻與相對應的時間狀語不搭配。最后一種是主句時態與從句時態是否一致的問題。這里要注意，如果從句的動作發生在主句的動作之前，則應相應地向前推一個時態；若主句的時態是一般將來時，則從句要用一般現在時來表述，即我們平時所說的“主將從現”[2]。時態的更改要以上下文的主體時態為依據。

例如：

（一）2014年全國卷I：My sister and I planted some cherry tomatoes in our back garden， since then-for all these years-we had been allowing tomatoes to self seed where they please.這句話就含有明顯提示時態的時間狀語since then，所以had應該為have。

（二）2013年全國卷I：I was only four when she passes away.通過全文可知這個句子是在陳述過去的事情，所以passes應改為過去時passed。

（三）2012年全國卷I：I learned early in life that I had to be more patient and little aggressive…When I tear apart my fifth birthday toy train， my father said…句中learned就確定了文章的主要時態，即一般過去時，但When所引導的從句的時態卻是一般現在時，這與通篇文章的時態不一致，因此tear應該改成一般過去時tore。

（四）2011年全國卷I：When I finally arrived at my friend， he lent to me lots of clothes. I feel very happy that I could change my clothes at last. 這里的I feel這一句用的一般現在時與上一句“When I finally arrived…”的一般過去時不一致，事情發生在過去，因此feel應改為felt。

（五）2010年全國卷I：It was a chance of a lifetime to win the first prize on the Story Writing Show…My teachers have been telling me how great my writing was.第一句的was確定了該篇文章的主要時態是一般過去時，但My teachers這一句卻用了現在完成時have been，與上下文時態不一致，所以have 應改為had。

從以上真題不難看出，謂語動詞時態考點主要涉及一般現在時與一般過去時的區別，其命題方式通常是在一個一般現在時的背景下誤用某個一般過去時；或者反過來，在一個一般過去時的背景下誤用某個一般現在時。有時也涉及其他時態，如一般將來時、現在完成時等。還有中英文語言差異導致思維不同、語態不同、主客體意識不清，也是學生很容易出錯的地方。無論哪種時態、語態，關注英語表達中動作發生的時間、主被動及其相應詞形，尤其是不規則動詞，這類問題就會迎刃而解。

三、備考方略

短文改錯題的強化訓練是必要的，但是方法要得當。建議不要一味地盲目做題，陷入題海戰的誤區。備考要注重方法，強化訓練的步驟如下。

（一）第一步：復習英語語法

有的學生可能覺得，短文改錯僅僅10分，不值得把語法從頭到尾復習一遍。其實，夯實語法基礎是提高英語能力的關鍵。堅實的語法基礎不但能幫助學生提高短文改錯能力，還直接決定學生書面表達中句子的正確性，并且對于學生正確理解完形填空及閱讀理解的句子，提高學生理解句子的速度大有裨益。所以，認真復習語法是有百益而無一害的事情。

（二）第二步：研讀單句改錯

文章是由句子構成的。在復習完語法后要認真完成一定量的單句改錯練習，鞏固語法知識，為篇章改錯做好準備。

（三）第三步：篇章改錯練習

學生需擺脫孤立片面的思維定式，用一種連貫的思路、整體的眼光去適應這一題型?？忌痤}時應結合語境，必須考慮前后文的時態，通過邏輯推理改正時態錯誤。學生可以尋找歷年高考大量的篇章改錯真題來練習，然后同學之間互批互改，最終能練就“火眼金睛”。

總之，短文改錯主要在于檢測考生發現、判斷及糾正文章中錯誤的能力，以及在語篇中綜合運用英語知識的準確性。如果基本功扎實，時態語法知識牢固，能夠聯系上下文，注重行文邏輯，突破短文改錯時態考查難點，是能夠做到不丟分的。

【參考文獻】

[1]楊宏波，辜向東，楊志強.2010～2012年高考英語短文改錯題命題質量探究[J].教育測量與評價，2013（07）：40-45.

[2]宋秋實.高考短文改錯試題命題特點與解題技巧分析[J].高考（綜合版），2015（01）：111-112.

[3]楊玲.關注英漢差異攻克改錯難題[J].考試與招生，2013（03）：35-37.